“精彩極了”和“糟糕透了”

教學目標：1、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法；2、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式；3、懂得成功的背后離不開父母、師長的關愛與幫助，學會正確對待贊揚、批評。教學重點：引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學難點：體會作者怎樣逐步理解父母兩種不同評價中包含的愛。教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入：1、今天我們將接著學習美國作家巴德·舒爾伯格寫的一篇文章——《“精彩極了”和“糟糕透了”》（齊讀課題）；2、上節課，我們初讀了課文，誰來說說課文主要寫了一件什么事；3、可以看出，大家已經初步了解了課文。那么，這節課我們將深入學習這篇課文，相信你會有更多的理解和感悟。

二、感悟“童年的故事”

1、小巴迪的第一首詩誕生了，請同學們自由讀課文1—14自然段，思考：（1）父親和母親是怎樣評價巴迪寫的第一首詩的？（2）聽到評價后巴迪的反應怎樣？（學生自讀自悟，教師巡視）。2、匯報交流，教師相機點撥。匯報對母親的描寫及“我”當時的反應。（1）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上；（2）我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。理解“靦腆”和“得意洋洋”（ 指導朗讀。）匯報對父親的描寫和“我”當時的反應。過渡：此時的小巴迪最渴望、最期待父親如何評價他的詩呢？（表揚、夸獎）可是，父親卻是怎樣評價的呢？（1）“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放扔回原處。“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”（指導朗讀，體會父親的嚴肅，不近人情。）（2）我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。這段話是對巴迪什么的描寫？（動作）你能找出相關的動詞嗎？透過這些動作，你感受到了巴迪怎樣的內心？（失落、傷心、難過、沮喪、委屈、失望……）帶著這些復雜的心情再讀。（指名讀、男女生合作讀）

三、研讀“少年時的認識”

1、過渡：其實，幾年后的巴迪對自己的第一首詩有了正確的認識，這回他是怎樣評價自己的詩的呢？請同學們齊讀第15自然段，找找相關的句子。（幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。）；2、過渡：既然作者都認為自己寫得不好，為什么還能一直堅持寫呢？（不過母親還是一如既往地鼓勵我。因此我還一直在寫作。）；3、父親的批語又讓作者學會了什么呢？（根據父親的批語，我學著進行修改。）

四、研讀“成年后的認識”

1、過渡：所以最終作者成為了美國的一名著名作家，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。成年后的巴迪對父母不同的評價又有什么體會呢？請同學們默讀16、17兩個自然段，找找讓你感受深刻的句子；2、理解：我越來越體會到我當初是多么幸運；3、理解：我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。（重點理解“兩股風”具體指什么以及如果生活中只有一股風將會怎樣）；4、小結：“偏聽則暗，兼聽則明。”我們的成長，既要聽動聽的贊美，也要聽聽批評和警告。精彩極了，糟糕透了，盡管表達的方式不一樣，但是出發點是共同的，那就是父母對我們的愛啊！（板書：愛）。作者也從心底里感悟到了，他是怎樣說的呢？5、師引讀學生齊讀句子。“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。（當巴德·舒爾伯格的作品連連發表，而且好評如潮的時候，他從心底里明白；當他的作品受到讀者的批評，甚至遭到拒絕的時候，他從心底里明白；孩子們，讓我們懷著對生活的感激，對父母的感恩，從心底里銘記）

五、拓展延伸

在作者看來，愛有兩種表現形式：一種來自母親的鼓勵，是一種慈祥的愛；另一種來自父親的警告，是一種嚴厲的愛。你在生活中有過類似的感受嗎？

六、升華總結

同學們，我們在生活中也會經常受到表揚和批評，面對“精彩極了”的表揚，我們不能驕傲自滿，面對“糟糕透了”的批評時，你也不能喪失信心。這就是成功者巴德奉獻給我們的不朽的成功秘訣！真誠祝愿每位享受父母之愛、他人關愛的同學，謹慎把握你生活中的小船，一直駛向你成功的彼岸！

七、布置作業

背誦并抄寫課文最后一個自然段。

八、教學反思

（一）注重以學生為主體，關注他們的獨特感受：《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的學習，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”在本堂課的教學中，我著力構建了“讀中悟，悟中讀”的教學法。以讀為本，著眼于學生的自主學習。課堂中，我經常說：“你體會到什么？”讓學生自我感悟，悟情明理，讓不同層次的學生都參與了學習，課堂氣氛較活躍。

（二）、注重朗讀指導：整堂課，我都以飽滿的情感調動著學生的學習興趣，用自己的情感去感動著學生。我特別注重朗讀指導，讀是語文教學永遠不變的一劑良方，是閱讀教學必要的手段和重要形式。對學生讀的指導很扎實、樸實。學生的朗讀也切實得到了提高。

（三）對教材的整體把握準確、到位。《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時代母親和父親對他的作品截然不同的評價對他產生的巨大影響，以及作者從中感悟到的兩種不同的愛，使學生明白表揚和批評都是我們每一個人健康成長必不可少的。我對教材的整體把握準確到位，抓重點詞句，人物的語言、動作和心理活動描寫的語句，品析了父母的不同評價，使學生明白了“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩種極端的斷言，都有一個共同的出發點——那就是愛。

（四）拓展延伸，讓學生懂得感恩：通過交流自己的生活經歷以及我的激情總結，學生懂得并理解了母愛與父愛。對父母的評價也有了一個新的認識，達到了語文教學的工具性與人文性的統一。