放飛思維點燃幼兒的藝術火花

【內容摘要】《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，均對幼兒園美術教育做了全面具體的闡述，即要求幼兒園通過各種手段，萌發幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創造，引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美、創造美。這也是幼兒園美術教育的核心價值。而區域活動的開展正是迎合了幼兒發展的需要，讓幼兒進行自主選擇、自由進入活動區，大膽、真實地表現自己。

【關鍵詞】幼兒 美 美術教育 區域活動

一、內容的選擇讓美術區域活動更加廣延豐富

1.立足主題，注重聯系與整合：幼兒在主題活動中獲得生活認知，情感體驗，以及在主題區域中積累的基礎技能，往往成為美術區域活動中“厚積薄發”的力量，使幼兒隨后的美術創作中內容豐富，形象靈動。教師可以把主題活動投放到區域中，將主題活動更好的讓幼兒自主的延伸下去。讓幼兒在主題活動中獲得的經驗成為美術區域活動的支撐。

2.貼近生活，注重感情與經驗的碰撞：藝術來源于生活，而又回饋于生活。對于幼兒園的孩子來說，以他們的經歷并不能夠用邏輯思維去推理。它們往往依賴于生活經驗和原有的認知經驗。因此，幼兒園的美術區域活動是離不開幼兒的生活。作為教師我們要及時的引導幼兒去發現生活中的美，去感受、去體驗，進而能夠用自己的方式大膽的表達、感受。幼兒的語言表達不像成人那么豐富，但是幼兒用他們的畫筆能夠畫出他們所想、所感。大自然的美無處不在，流動的小溪，清脆的鳥叫聲，綻放的花朵等都可以作為我們美術區域活動創作的源點。我們教師應該帶領幼兒走進大自然，去感受那種最初的純潔，激發他們創作的靈感和興趣，他們才能將這些細膩、真切、詩意的東西用自己的方式表現出來。我們還要善于發現各種獨特的創造性因素，對于幼兒一點一滴的創造性活動都要給予充分的肯定并及時抓住時機積極的引導他們發展下去從而讓幼兒不自覺的迸發出“動之以情、感之于心、思之于形、聯之于境、賦之以美”的藝術情感。

3.源于本土，體現文化特色：本土文化博大精深，在豐富悠久、色彩斑斕的民俗文化長廊中，以其絢麗多彩、活力四射的想象和探索精神取得了世界令人矚目的藝術成就，成為了中華民族歷史中最為珍貴的藝術瑰寶。這就要求教師挖掘其中的有價值的，對孩子有教育意義的，同時貼近幼兒生活，能夠淺顯易懂，富于創造的東西融入到教學中，激發幼兒的創作激情。

二、材料的挖掘讓一切皆可美術

美術活動本身就是具有一定的創造性，只要我們給幼兒提供充足的游戲活時間，選擇適合幼兒的各種各樣的美術材料，讓幼兒積極的投入到創意美術活動中，在藝術的海洋中隨心所欲、發揮自己的獨特的見解，滿足他們的好奇心和表現欲望，促進其積極性、能動性、創造性的發展。在活動中每位幼兒不在乎自己所創作的東西有多么形象多么逼真，他們只在乎這些東西能夠夠表達自己真正的想法，能夠表達自己對美好生活的向往。

我們可以引導孩子從身邊的材料出發，挖掘孩子身邊他們感興趣的東西。引導幼兒運用材料進行創作，是永無止境的。只有解放幼兒的雙手，才能讓幼兒更加熱愛生活、熱愛美術區域活動。面對如此豐富的物質世界，教師要有一雙善于發現的眼睛和創造的手，讓一切皆能美術。

三、方法的創新讓美術區域更加童趣盎然

1.在實際教學中，結合的美術知識技能，運用不同的表現形式，使兒童產生不同的藝術感受和情趣。這就要教師善于創造新穎、獨特的方法，啟開兒童思維的門扉。例如：區域活動中玻璃瓶這種材料，我們可以用多種方法、方式去表現出來：可以用丙烯顏料將瓶子刷上顏色待干夠進行青花瓷繪制；也可以用麻繩或毛線進行纏繞裝飾；也可以用橡皮泥進行雕塑創作等等形式多種多樣，樂趣其味無窮；2.要選擇一些富有教育意義，健康向上，能夠激發兒童對生活的熱愛和追求，有利于培養他們良好的道德情感題材的教學活動；3.內容要豐富多彩，富有想象和創造的余地。給兒童選擇一些童趣的或擬人化或帶科幻色彩的內容題材，這能吸引住他們的好奇心和興趣，從而激發他們創作欲望。同時，還要考慮其內容是否與兒童技能水平和表現特點相適應。只有這樣，才能開闊兒童的眼界，發展兒童的想象力和創造力；4.及時關注，適時介入，積極引導，間接改善。教師要做一名有心的觀察者，在孩子進行活動時用我們敏銳的眼睛去撲捉孩子們的一點一滴，用慎密的思維去分析了解孩子的一言一行，細心的撲捉幼兒的創作火花。必要時進行記錄，這都可成為今后教研活動中的有利因素；5.把握評價的度，激活幼兒的創造激情。教師的評價很重要。評價是美術區域活動的重要環節，我們不能用評價藝術的眼光去評價幼兒的作品。我們要面向全體，給每個幼兒自己評價的機會，使孩子們的創造性火花都能夠迸發出來，獲得成功感。讓孩子們能夠自己評價一下自己這節活動中學到了哪些知識？自己所要表達的是什么？傾聽孩子的回答，了解孩子的創造意圖，做一名合格的聽眾，有利于孩子的下一次創造。同時又要面向全體幼兒，進行整體評價，讓孩子們充分感受到老師的認可和贊許，樹立信心，更加愿意進行創造。

四、形式的嘗試讓孩子的心靈自由放歌

生活中的形無處不在。自由飄逸的白云、婀娜起伏的山峰、一條隨意涂鴉的線條……這些東西都融入了孩子無盡的遐想，而被賦予了靈動的生命力，成就了想象的藝術，點燃了幼兒創意想象的靈光。正如愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要因為知識是有限的，而想象力則概括了世界的一切，推動著進步，并且是知識的源泉”。嚴格地說，想象力是科學研究的現實因素。科學技術追溯本源可以說是想象力在科學研究中起著重要的作用，愛因斯坦正是因為有著無窮的想象力和創造力，才能成為偉大的科學家，創造發明出了影響世世代代的東西，推動了整個世紀的進步。對于科學知識是這樣，對于我們的孩子來說，想象力的作用更為重要，藝術創造的奇思妙想正是借助想象的翅膀才能夠施展出最光彩的一面。