攜手家長共育良才

一、案例分析

（一）基本情況：有個叫彭金祥的學生，從一接手這個班，他就給我留下了深刻的印象：身材矮小，臟亂的頭發浸著汗水附在額頭，蒼白的小臉上也滿是污跡。上身著一件長及到膝分辨不出顏色的大體恤（也許是長久沒有清洗或年久褪色）。下身穿一條藏青色的褲子，可能是褲子太長了，腳踝處堆起一大坨。腳上踏著一雙不適年齡的比腳大很多的舊球鞋，遠遠看去就像卓別林一樣，讓人既感到滑稽又感到心酸。接觸了一段時間發現，他很活潑，肢體動作靈活，喜歡體育運動，也很聰明，有些事情一點就通，但小小的眼神里卻總流露著一股倔強。

（二）主要問題：通過接觸，我發現他有以下不良表現：1、行為方面：無組織，無紀律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差；對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關心，經常影響班級榮譽；喜歡打架斗毆，總是欺負其它同學；喜歡說謊，為人不誠實；2、學習方面：好動貪玩，注意力分散，對學習缺乏興趣和信心，沒有學習目標和動力；經常不寫作業，抄襲作業現象嚴重；上課注意力不集中，各科成績都不及格。

（三）生活背景：通過了解得知：彭金祥從小爸爸就去世了，媽媽也離家出走了，他一直和年邁的爺爺奶奶相依為命。兩位老人身體都不好，都是老實巴交的農民，沒有其它經濟來源，靠在菜場門口挑著擔子賣豆花貼補家用。有一個姑姑住在附近，但也上有老下有小的，根本無暇顧及他。彭金祥從小受到老人的溺愛而“染上”一些“惡習”，而對于孩子的錯誤，老人卻總是千方百計袒護他。彭金祥的姑姑和他的爺爺經常因為彭金祥的教育問題起沖突，一個嚴加管理，一個溺愛袒護。

二、家校合作的具體做法

我在完成正常教育教學工作之余，關注的焦點更多地放在了彭金祥同學的身上，希望通過我的努力和與他家長的合作，對其進行轉化教育。我思前想后，還是找了他的姑姑，確定與她姑姑聯手，雙管齊下，教育孩子。

（一）學校教育（以班主任為主）：

1、關愛孩子生活；2、改善人際關系；3、幫其樹立自信。

（二）家庭教育（主要以姑姑為主）：

1、傾聽——了解真相，建立信任，耐心引導：在家訪時，我耐心的傾聽和理解得到了孩子的爺爺、奶奶和姑姑的信任。他們絮絮叨叨地把委屈和抱怨都一股腦兒倒了出來。由此，我也找到了他們埋怨的原因：爺爺奶奶年紀大了，管不住了。姑姑家日子也很拮據，為了生活到處奔波，根本沒時間也沒精力管教孩子。如果聽說孩子在學校惹了事，就吊起來打。雖然打得滿身傷痕，但也只管得到一段時間，過段時間又不行了。這次家訪，初步建立了信任，把家長教育孩子的意識引領到家校合作的軌道上來了。雙方達成一致意見：每星期大家電話溝通或面談了解彭金祥在家和在學校的情況，并根據情況適時調整方法。同時，作為一名班主任，我也會隔三差五，主動聯系彭金祥的姑姑，告訴她近期在校的學習和生活情況，并了解彭金祥在家的情況。2、理解——換位思考，誠意溝通，真誠合作：有一次，彭金祥又欺負低年級的同學，把人家的的電子手表弄壞了。家長帶著孩子哭哭啼啼的來找我，我安慰了家長后，就及時打電話給彭金祥的姑姑，講明原因。她說她沒法管，孩子爺爺不會相信他的乖孫子會欺負別人。聽完家長的話，我心里很沉重，明白孩子的任性完全是爺爺的溺愛造成的。但我沒有責備家長為什么不管好孩子，而是誠意地邀請他們周一下午來學校座談，幫助他們分析彭金祥的問題所在。周一下午在辦公室里，我沒有端老師的“架子”，而是站在他們的立場溝通交流。指出現在除了學習成績以外，孩子還有很多方面值得我們關注，比如說生活、心理、交友等等。平時多關注一下孩子的心理狀況，多了解一下他們在想什么，這樣才能把握孩子的“心靈脈搏”，讓孩子樂意與家長交流，從而找到孩子犯錯的最根本原因，共同尋求解決方法。我如實地向家長表明了我的觀點，他們表示非常贊同。看到我的誠意，明白老師是發自內心地為他們的孩子著想，深為感動。也說他們在教育孩子問題上確實很失敗。我安慰了他們，并且和他們定下了家校如下幾條協議，盡最大力量去改變孩子。（1）我和彭金祥的家人繼續保持聯系，基本上兩三天要互相了解一下情況，特別是周末要多加強聯系，督促他少出門，多在家學習；（2）當孩子犯錯時，不要一味地指責和打罵，要先和老師溝通了解事情的真相，再和老師共同引導他分析、解決問題；（3）為彭金祥周末制定一個他能接受的合理的“學習時間安排表”，請家長督促，孩子出現抵觸、反復情緒，及時與班主任聯系；（4）我們共同關注關心他，尋找他身上的閃光點和他的每一點進步，并相互反饋；3、指導——精心組織，善于策劃，親近生活。指導家長利用周末和五一、國慶、寒暑假等時間，除督促孩子完成正常的學習任務外，還可以開展郊游、踏青等走進大自然、親近大自然的親子活動。

三、合作效果顯著

通過這幾年與家長溝通交流，彭金祥的變化越來越大了。在學校里：1、他現在上課開始用心聽講，參與課堂問題討論特別積極，作業認真完成。我不斷積極鼓勵，使其成功感得到強化，學習興趣和自信心逐步提高，各科成績及格的次數也越來越多。除了個別學科作業因為有不會做的題未及時上交（過后在老師督促下會補上），基本上都能按時交作業了；2、比以前懂禮貌了，變得愛干凈了，不再蓬頭污面了，座位下面也不臟亂了；3、積極主動地參加集體活動，校運動會樣樣都是第一名，為班級爭得了榮譽。自從擔任我班的體育委員，我班體育成績也連年名列前茅，同學們都親切地叫他“小強”；4、與同學的關系也越來越融洽，只要需要幫助的地方，都能看到他身影。有一次，校運動會接力的時候，我班一女生摔了一跤。他看到了就立刻跑過去，用自己瘦小的身軀把受傷的女生扶到了凳子上?，F在像這樣助人為樂的例子舉不勝舉。家長也給我說著他在家的變化：1、有時會幫著爺爺奶奶磨豆花、洗衣服；2、會主動寫作業，并且不會的時候會向大人請教；3、出門去玩的時候，會給家人打招呼，不再像以前一樣不說一聲就出去了。………

四、家校溝通合作反思小結

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務?！币虼耍覀儗W校始終把家校合作教育作為班主任工作的重點。擔任班主任工作以來，我也一直把家校合作教育作為我開展班主任工作的切入點。