巧用多媒體，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)

【摘 要】當(dāng)今時代信息飛速發(fā)展，新生事物不斷出現(xiàn)，小學(xué)生年齡雖小，但接受能力強(qiáng)，特別是對待新生事物興趣更濃，只要一接觸，很快就能融入其中。那么我們教師就面臨著一個艱巨的任務(wù)，就是如何使用多媒體教學(xué)，把學(xué)生引入正途。多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強(qiáng)的感染力。因此在小學(xué)科學(xué)課程中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、圖文并茂地化解實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力等各方面具有與簡單地實(shí)驗(yàn)和解說無法比擬的優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 多媒體 巧用

多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機(jī)集成在一起的技術(shù)。如今科學(xué)課堂上得到了廣泛的教育資源支持，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是提高了教學(xué)的有效性。那么怎樣利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化我們的科學(xué)教學(xué)呢？

一、活用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功的必須條件。好奇心強(qiáng)，貪玩，喜歡新生事物是小學(xué)生最明顯的特征，做什么都希望親自動手。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，就要在教學(xué)中讓學(xué)生“玩”起來，要讓孩子們自己去活動、去操作，讓孩子們親歷探究活動或者讓他們自己親自動手實(shí)驗(yàn)。在親身實(shí)踐中感知，會讓孩子們記憶深刻。例如，在教學(xué)“杠桿的科學(xué)”這個課題時，我設(shè)計了一個ppt課件，中間有一段用杠桿撬起地球的動畫，剛看完視頻，好多孩子都從書包里拿出筆、尺子等學(xué)習(xí)用具，做起杠桿撬起重物的實(shí)驗(yàn)來……場面非常熱鬧。學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也要注重培養(yǎng)他們能夠在活動過程中通過自己的動手、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。于是，我又播出下一個問題鏡頭“如果我給你一個支點(diǎn)，你能用一根筷子撬起地球嗎？”，教室里一下又沸騰起來了：“能，只要筷子夠長”，“不能，因?yàn)榭曜拥牧α坎粔颍苋菀讛嗟摹！蓖瑢W(xué)們各有各的觀點(diǎn)、理由，一個個爭得面紅耳赤。

很多老師認(rèn)為科學(xué)比較難教，對于一些抽象的概念、復(fù)雜的推理判斷，學(xué)生總是記不牢，而且難以理解。其實(shí)教師在課堂中利用趣味實(shí)驗(yàn)，利用多媒體手段吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也可以幫助學(xué)生更好地理解強(qiáng)化科學(xué)知識，達(dá)到提高興趣、認(rèn)識自然現(xiàn)象的目的。

充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣是科學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。而注意是學(xué)生獲得知識的前提，只有把注意力集中到學(xué)習(xí)的對象上去，才能產(chǎn)生求知的欲望，這種強(qiáng)烈的求知欲正是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。而計算機(jī)多媒體技術(shù)，集語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像于一體，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，直觀形象地感性材料，其生動性、趣味性深深吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣小，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。

二、巧用多媒體，化枯燥為喜好

科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動課堂上是無法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的。例如在教學(xué)“校園生物大搜索”一課時，因?yàn)槲覀冃@里常見的植物和動物太少太少，根本就對不起不了“校園生物大搜索”中的一個“大”字。如果只是反反復(fù)復(fù)地講解什么什么植物，什么什么動物，學(xué)生可能很難理解，也很枯燥。這時我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補(bǔ)，下載一個“校園生物大搜索”的視頻，生動、形象地展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生的科學(xué)探究活動小限于課堂上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時空的拓展。

另外在科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)過程中，有些實(shí)驗(yàn)操作難度比較大，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，這樣會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至對科學(xué)產(chǎn)生懷疑的心理。而采用多媒體技術(shù)對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機(jī)前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如教學(xué)“電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時，由于線圈的匝數(shù)，電流的變化要求非常嚴(yán)格，不然的話實(shí)驗(yàn)效果非常不明顯。于是，我設(shè)計制作了一個多媒體軟件，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更能讓學(xué)生深刻理解正確操作實(shí)驗(yàn)的重要性，從而使科學(xué)實(shí)驗(yàn)化難為易。

三、實(shí)現(xiàn)多媒體與小學(xué)科學(xué)網(wǎng)的結(jié)合

一直以來，由于農(nóng)村的教育落后，傳統(tǒng)教學(xué)常常受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。近幾年來信息技術(shù)開始蔓延至農(nóng)村教育，這時候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息將成為新的知識來源，成了源源不斷的學(xué)習(xí)財富。

根據(jù)科學(xué)教材，每一課授課前后，我都指導(dǎo)他們登陸小學(xué)科學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識。這樣充分利用信息技術(shù)，既讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。在教師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，這時學(xué)生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構(gòu)建者，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂所難以實(shí)現(xiàn)的。

但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集信息、加工信息、交流信息這一層面，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，展示學(xué)習(xí)成果。

總之，我們只有轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，才可以將多媒體技術(shù)變?yōu)榭茖W(xué)教學(xué)教改的重要手段。教師若能正確、合理、高效地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，必定會使科學(xué)課堂收到意想不到的教學(xué)效果！