激勵學生的竅門

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”而老師的激勵、喚醒和鼓舞，將惠及孩子的一生，激勵學生有什么竅門嗎？我認為可以這樣做：

（一）平等、親切的交流

如果你認為交流不能算是一種激勵的話，那就大錯特錯。沒有人喜歡和冷冰冰的老師合作。恰當的交流，可以提高老師的親和力，對激發學生的學習積極性也大有益處。

除了傳統的面對面的交流外，還可以變點花樣，比如，和學生一起做游戲，或與某個學生單獨談心。事實上，只要是對學生的真心關懷，都會收到正面的激勵效果。很多時候，溫情交流比大張旗鼓的表揚更奏效。

很多老師非常喜歡和學生打成一片，隨時與學生互動，了解他們的學習情況，有針對性地指導他們學習，并且給予鼓勵，有時，哪怕是天氣轉涼時的一句問候，過生日時的一句祝福，勞累時的一句叮嚀，都會讓學生備受鼓舞。

（二）把贊揚說出來

大家都知道，人都是有表現欲和虛榮心的，孩子也不例外，因此，我每上一節課，都會留下一定的時間讓學生發言，這節數學課你學到了什么知識？你還有其他解法嗎？你能把你的解法告訴大家嗎？同學們都會勇躍回答，當然也得到了老師由衷地贊揚，“你真棒！”“你說得真好”，“你的解法太好了”，“你的思維真好！”“你讓老師和同學大開眼界！”得到表揚的同學上課更認真了，每次作業后，我都要抽出一點時間，當著全班同學的面表揚做得出色的學生，介紹他的作業解法如何巧妙，書寫如何認真，讓他覺得有面子。得到這樣表揚的學生，往往會產生強烈的自豪感，會更加努力地學習；而未得到表揚的學生，也會在未來的日子里為榮譽而努力。

如果情況不允許，用行動來表示也十分可取。隨意地拍拍學生的肩膀，或者給一句由衷的贊賞，可以讓學生一整天精神飽滿。

我讀過郁秀的《花季·雨季》，里而有一個情節我記得特別清楚：一個日本人在深圳開工廠，只要日本老板在深圳，每天上班，工人們都會看見老板恭恭敬敬地站工廠門口，不停地向上班的工人鞠躬，不停地向工人說：“謝謝，你們辛苦了。”工人們非常感動，有的工人甚至用“受寵若驚”來形容當時的心情，有這樣的老板，工人們肯定會心情舒暢，神采奕奕，何愁不下力工作。我想老師如能像日本老板那樣，學生也肯定能努力學習。其實，學生的需求總是那么樸實、簡單，只要你把贊揚他的話說出來。

（三）給他最需要的

每次單元測試或期中、期末考試，我也會抓住時機好好總結一番，對考試出色的學生，或獎勵一個棒棒糖、一個筆記本、一支鉛筆，或獎勵兩天不用寫作業。學生們可高興了，有些要糖，有些要筆，有些選擇不寫作業。投其所好地獎勵他想得到的東西，效果真的很棒。

對于新插班的同學來說，盡量“體貼”是最重要的。比如：陪新同學散散步，詢問新同學的家離學校有多遠，在上學的路上是否辛苦。了解全班同學的個人喜好、家庭狀況，這會為師生之間的交流建立基礎，也可以為今后采用個性化的激勵方式提供依據。

最有效的激勵，一定是讓學生感到驚喜的那種。

（四）感動也是激勵

一次隊日活動，我問了這樣一個問題：在日常生活中，誰是你最要感謝的人？沉默片刻，xxxx同學走上了講臺，他說：“我爸爸、媽媽在我很小的時候就離婚了，我是爺爺、奶奶一手帶大的，我最要感謝的人是我的爺爺、奶奶。”話沒說完，他已淚流滿面。很多同學也想起自己最親最愛的人，也跟著暗暗落淚，xxx同學哽咽著說：“我爺爺在他生命最后的時刻，竟說我是他的全部。我永遠記住爺爺的這句話，我永遠感謝我的爺爺。”這些老人家有些已經離開這些孩子們了，但孩子們永遠記住他們的愛，永遠記住他們的好。我深深地被這群可愛的孩子感動了。誰說他們冷漠，誰說他們無情，他們多么懂事，多么重感情啊！

總之，如果你想激勵你的學生，請蹲下身子，平等、親切地和他們交流；把贊揚他們的話大聲說出來；給他們關懷，給他們溫暖；并試著用心去感動他們。