小學(xué)教師素質(zhì)教育研究

教師是人類(lèi)文化知識(shí)和思想道德的傳播者，是繼承和發(fā)揚(yáng)人類(lèi)文明的橋梁，是下一代的培育者。從某種意義上說(shuō)，教師人格力量對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響，品德高尚的老師往往學(xué)生最喜歡。在教學(xué)過(guò)程中，這類(lèi)教師常常感受到自己職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)和崇高，教師人格貫穿于教師勞動(dòng)的全過(guò)程，作用于學(xué)生的心靈，直接或間接地影響教育效果。品德高尚的教師往往能在學(xué)生心中留下不可磨滅的印記，讓學(xué)生終身受益。

一、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師的職責(zé)是教書(shū)育人。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和淵博的知識(shí)是教師完成工作的基礎(chǔ)，也是優(yōu)秀教師必備的條件。作者認(rèn)為，一個(gè)更合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括以下三個(gè)方面。

1. 熟悉所教授的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)：教師教授的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)是向?qū)W生傳授知識(shí)的必要基礎(chǔ)。教師必須對(duì)所教授的學(xué)科知識(shí)有更系統(tǒng)、更透徹的理解，不僅是對(duì)知識(shí)本身的理解和掌握，也是對(duì)學(xué)科的外圍知識(shí)，如對(duì)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)作出重大貢獻(xiàn)的著名科學(xué)家和學(xué)者的事跡。這也是教師熱愛(ài)學(xué)科的基礎(chǔ)和表現(xiàn)。

2. 文化基礎(chǔ)知識(shí)比較廣泛：現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求。教師的任務(wù)不僅是教書(shū)，也是育人。因此，教師對(duì)學(xué)生的影響必須是全面的。

3. 掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律：能否掌握教育科學(xué)理論，懂得和運(yùn)用教育規(guī)律，是教師能否提高教育效益的一個(gè)重要條件。正確、合理利用規(guī)律往往可以達(dá)到事半功倍的效果。教師僅僅有了廣博的知識(shí)是不夠的，還必須學(xué)會(huì)善于根據(jù)各種規(guī)律運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)施教學(xué)。這就要求教師必須具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點(diǎn)、個(gè)性和品德形成的一般規(guī)律以及如何根據(jù)這些特點(diǎn)和規(guī)律實(shí)施有效的教育。事實(shí)也證明，越懂得和利用規(guī)律，教學(xué)效益越好。

二、心理素質(zhì)

社會(huì)急劇變化，教師職業(yè)的特殊性使之感到前所未有的壓力。教師難做、學(xué)生難教、心態(tài)難好已成為如今教師普遍存在的問(wèn)題之一。因此，具備良好的心理素質(zhì)成為一名優(yōu)秀教師所要具備的特征之一。有研究也表明，教師是否具備良好的心理素質(zhì)，在很大程度上影響其教學(xué)效果的好壞。

那么教師如何擁有良好的心理素質(zhì)呢？教師心理問(wèn)題是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的互動(dòng)下形成的。外界原因是客觀性的，普遍性的，或不可控的；自身原因是主觀性的，是可控的。因此，良好心理狀態(tài)主要是在自我調(diào)節(jié)中形成的。

首先，教師要建立自我心理保健的主體意識(shí)，積極調(diào)節(jié)職業(yè)態(tài)度。教師要建立和增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)，提高對(duì)心理健康的重要性的認(rèn)識(shí)，要善待自己，關(guān)心和幫助自己，主動(dòng)維護(hù)和增進(jìn)心理健康，積極地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)工作興趣，改善工作態(tài)度。照本宣科，必然枯燥乏味，我們只有為了改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量而努力鉆研教育教學(xué)工作，不但可以提高工作效益，而且也會(huì)充分體驗(yàn)到事業(yè)的成功和樂(lè)趣。其次，建立情緒預(yù)報(bào)系統(tǒng)。情緒預(yù)報(bào)系統(tǒng)可幫助我們隨時(shí)了解自我情緒狀態(tài)，避免破壞性心理和行為產(chǎn)生。再次，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自我，包括自己的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)，工作能力及所扮演的角色，從而為自己準(zhǔn)備定位。不少教師在工作中感受到巨大壓力的主要原因就是對(duì)自己缺乏了解，教學(xué)工作不能從實(shí)際需要出發(fā)，目標(biāo)定得太高或者過(guò)于理想化。此外，教師要充分發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。最后，建立良好的人際關(guān)系。和諧、良好的人際關(guān)系常常使人感到快樂(lè)與幸福，產(chǎn)生鼓舞人的斗志、振奮人的精神，使之奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取的積極作用，這正是工作順利的重要保證之一。相反，如果人與人之間沒(méi)有了友情，沒(méi)有了團(tuán)結(jié)，沒(méi)有了合作，沒(méi)有了相互幫助，只能使人的思想頹廢，意志消沉、精神麻木，甚至行為反動(dòng)。