學(xué)習(xí)古詩要引導(dǎo)學(xué)生入情入境

古詩是我們中華民族的驕傲，它記載了祖國悠悠五千年的燦爛文化史，在世界文學(xué)史上是一朵奇葩。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，既是弘揚(yáng)民族精神，也是豐富文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生了解中華民族燦爛歷史文化，讓學(xué)生接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的審美欣賞能力。編入小學(xué)語文課本中的古詩體裁都是最優(yōu)美的，從語言文字上看，它是古漢語，語言簡煉、形象，短短的幾十個字就能生動地描繪出色彩明麗，動靜相宜、耐人尋味的畫面。從平仄押韻式的結(jié)構(gòu)上看，語言流暢，讓人讀起來朗朗上口。那么讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩會讀會背，就是最終目的嗎？我認(rèn)為這只是一方面，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)方面就明確指出：閱讀詩歌，要想象詩歌描述的情況，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。因此有教學(xué)中既要學(xué)習(xí)文化知識，又要理解古詩的意境，受到優(yōu)美詞句的熏陶培養(yǎng)學(xué)生感受美，創(chuàng)造美的能力，達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。

一、充分發(fā)揮插圖的作用

選入小學(xué)語文課本的古詩，多數(shù)是有插圖的，插圖的作用是幫助學(xué)生更好的理解詩的意思，詩中有畫，畫中有詩，既能提高他們對古詩學(xué)習(xí)的興趣和愛好，也能提高審美能力，同時對理解古詩意境提高想象力更是不可缺少的。比如，《游子吟》一詩中的插圖是詩人孟郊坐在桌前，年邁的老母親借著昏暗的油燈穿針引線為他縫衣服。這個情境在當(dāng)今社會不多見，一是學(xué)生不熟悉油燈，不知道昏暗的油燈下縫衣服是多么的不容易。二是現(xiàn)代化的生活環(huán)境下，衣服都是在商場里買已經(jīng)加工完的。一般不需要在去縫制。這時教學(xué)上，這幅插圖就能很好地把當(dāng)時社會的生活環(huán)境，通過畫面，就使學(xué)生傳情達(dá)意了。從中就能很好理解母親對既將遠(yuǎn)行的兒子的牽掛之情了。在教學(xué)其它古詩時也同樣如此，一定要充分利用好課文插圖，沒有插圖的師生也要試著根據(jù)詩意用簡筆畫的形式再現(xiàn)詩的畫面，從而加深對古詩的理解。

二、展開想象，體悟詩境

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生不拘形式地寫出想象喚起學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生的思想自由地翱翔。因此，古詩教學(xué)定要讓學(xué)生放飛想象。因為古詩的含義不能在圖畫中完全體現(xiàn)出來。比如，《游子吟》一課，我就讓學(xué)生說了當(dāng)你早晨去上學(xué)，或假期到親威家去做客，臨走時母親會對你說些什么？那么詩人孟郊的母親面對既將遠(yuǎn)行的兒子又是怎樣叮囑的呢？這時學(xué)生的思緒一下子打開了，紛紛地說自己的想象。在學(xué)生想象如此活躍的時候，我又引導(dǎo)學(xué)生“誰言寸草心，報得三春暉？”這個問號又說明了詩人怎樣的心理想法？此時學(xué)生眾說紛云：有的學(xué)生說：我一定要好好地孝順母親，讓她永遠(yuǎn)幸?？鞓罚灰灿型瑢W(xué)說：我一定當(dāng)一個大官，多為百姓做好事，讓母親放心，等許多想法。真是一石激起千重浪，學(xué)生的想象一下展開了，就像放飛的小鳥在想象的境界中飛翔，進(jìn)而對古詩的理解也就加深刻了，這種教學(xué)情景不正是圖、文、意有機(jī)結(jié)合的結(jié)果嗎？

三、拓展練習(xí)，深化主題

在反常吟誦古詩的基礎(chǔ)上，學(xué)生能滿懷深情地讀出對母親的感激之情之后，我一邊播放優(yōu)美的音樂，一邊讓學(xué)生欣賞歌頌?zāi)笎鄣脑姼瑁缓笞寣W(xué)生說說母親關(guān)懷自己的一、二件小事，進(jìn)一步體會母愛的神圣無私，這時再引導(dǎo)學(xué)生說說將來你怎樣報答母親這偉大而無私的愛。這樣一來，不僅學(xué)習(xí)了古詩，也加強(qiáng)了學(xué)生的感恩教育。

這種教學(xué)方法體現(xiàn)了《語文新課標(biāo)》中提出的“語文的實踐性”，又體現(xiàn)了“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，也“提高了兒童文化品位和審美情趣”，通過入情入境的教學(xué)使學(xué)生體會到了中華民族文化的博大精深的影響，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣，也積淀了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。