改善教學管理行為和教育教學行為方法

教學是學校的中心工作。學校的生存和發展，教學質量是學校的生命線，創新是學校的動力。只有加強對學校教學過程的管理，全面提高教育教學質量，學校才能在未來激烈的競爭中發展和提升。為此，我們必須清醒頭腦，盡快落實各項工作措施，加強過程管理，通過師生共同努力，全面提高教學質量，實現既定目標，再創輝煌。

一、建立強有力的組織領導機構營造和諧氛圍

學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者和管理者。它是一個團結、合作、誠實、自律的領導組織。有利于凝聚廣大教職工，協調學校管理中的各種矛盾，充分調動廣大教職工的積極性和創造性，營造和諧的工作氛圍。

二、完善制度保障，充分發揮主人翁精神

學校要制定完善各種管理制度，俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學校應根據國家有關政策和當地情況制定切實可行的質量管理制度。教學過程中各個環節的制度不僅使教學工作具體化、可操作化，而且使教學質量有機地滲透到各學科的教學環節，體現在教師的一切教學活動中。這些系統將被編譯并分發給每個老師，這樣每個人都可以遵守規則。便于教師積極自覺地將教學質量納入教學活動。以制度管理人，實行民主管理，可以提高學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校發展獻計獻策，提出合理化建議，對學校領導和辦學行為實行民主監督。

三、重視校本教研提高教師素質

要有效實施校本教研，促進教師專業成長，提高教育教學質量，必須結合學校實際，實行“集體備課”制度。培訓、學習和管理，分年級、分學科集體備課，確定備課組長，備課組長負責組織學習，選擇備課主題，確定中心時間、地點和發言人，制定切實有效的實施方案，認真組織實施。

四、牢固樹立“學以致用”的思想觀念，形成良好的學風

學生要牢固樹立“學以致用”的思想觀念，形成良好的學風。對于初中新生來說，主要應該做好入學教育，引導學生熱愛新環境，盡快進入角色，駛向理想的彼岸。

對于初中畢業班來說，一是狠抓課堂教學，提高課堂效率，要求課堂質量，逐步走上精練、精講、良性循環的發展之路，事半功倍。二是精心備課，備足課，備足學生，將本章模塊和本章中的知識體系與各學科知識的滲透聯系起來。三是用心上課，靈活運用教學方法，突破知識點和難點，細化考點，及時評估疑點，填漏補缺，不留死角，與學生一道共同進步。教書既有趣又有回報，至少要用時間來收獲最大的好處。四是加強學科內師生的合作、交流、討論和互補；加強各學科教師之間的合作，樹立責任意識和大局意識，盡一切努力保證學科的一致性。第五，認真組織學習中考年度備考會議，反思討論，達到知己知彼的目的，目標明確，發言認真簡潔，分類講評，舉一反三。六是分層教學、分類推廣、團結協作、目標一致。

五、深入研究中考復習，深入研究學習情況

考試是通過教材的主要知識考查學生的基本素質，通過設計貼近學生生活和社會現實的情境材料和問題考查學生的能力。因此，我們應該真正了解什么是主要知識，學生素質的哪些方面可以通過筆試來考查。不僅是三年級的預備班，而且初中一、二年級的老師都應該研究考試的試題，特別是過去三年的考題。教師至少要認真做一次，逐項分析，看看每個問題是怎么出來的，答案是怎么做的，平時的練習題和試題有什么差距。通過對考題的深入研究，我們將督促自己成為領導學生入學考試的同行。只要老師了解學生，學生和老師之間的合作就會盡可能真實。學生自然不會拒絕與老師合作，久而久之就會產生共鳴，學生就有了合作的愿望。

要真正掌握學習情況和課堂情況，就必須了解和研究學生的學習態度、學習過程、學習方法、知識水平和能力以及內在的心理需求。只有適合學情的教學，才能真正發揮學生的積極性，最大限度地發揮學生的學習效益。學生基本起點水平的差異是客觀的、不可避免的。我們應該以積極的態度對待學生，盡量鼓勵和調動學生的學習積極性，增強他們的學習信心，確立積極可行的階段性目標。要努力總結適合學生學習情況的教學目標、教學要求、教學方法和考核方式，促進學生不斷認識自我、提高自我、超越自我、實現師生共同成長。

六、建立相應的激勵機制，激發師生的教學積極性

考核制度是指揮棒。學校可以充分調動師生的教學積極性，這是辦好學校的關鍵，也是全面提高教育教學質量，使學校產生活力和效益的保證。要調動教師和學生的積極性，應建立相應的激勵機制，重視思想政治工作與關心、尊重人的結合，提倡奉獻與盡可能滿足師生合理需求相結合，也就是說，精神鼓勵和物質利益并重。