思想政治教育在藝術(shù)院校專業(yè)教育教學(xué)中的功能探究

[摘 要] 長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)院校的思想政治教育與專業(yè)教育教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，思想政治教育更多的是作為專業(yè)教育教學(xué)工作的思想保障，工作難度較大，效果也不理想。而藝術(shù)教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)社會(huì)需求的德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才，因此在專業(yè)教育教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容，是由藝術(shù)教育的必然規(guī)律決定的，也是社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)使命所決定的。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)院校；專業(yè)教育教學(xué)；思想政治教育；功能

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0040-02

2014年10月在《文藝座談會(huì)講話》中指出：“文藝是給人以價(jià)值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的，藝術(shù)家自身的思想水平、業(yè)務(wù)水平、道德水平是根本。文藝工作者要自覺(jué)堅(jiān)守藝術(shù)理想，不斷提高學(xué)養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)……”2016年12月在《全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話》中指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……”這兩個(gè)重要講話對(duì)藝術(shù)院校在新時(shí)期如何培養(yǎng)青年學(xué)生、培養(yǎng)什么樣的文藝工作者提出了明確的要求。

當(dāng)前藝術(shù)院校的思想政治教育工作有很多的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需進(jìn)一步開(kāi)拓思政工作的思路，加強(qiáng)思政工作的力度，培養(yǎng)出符合社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展需要的文藝工作者，結(jié)合藝術(shù)院校學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，打造全員育人的思想政治教育體系，結(jié)合專業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行思想政治教育是提升工作實(shí)效的重要方法。

一、藝術(shù)專業(yè)教育中融合思想政治教育的必然性

（一）藝術(shù)教育自身規(guī)律要求

藝術(shù)教育實(shí)質(zhì)是審美教育，旨在促進(jìn)人身心和諧發(fā)展。在藝術(shù)院校中，還有傳承民族藝術(shù)、專門(mén)人才技能培養(yǎng)、社會(huì)藝術(shù)產(chǎn)品服務(wù)等功能。現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律也明確指出，藝術(shù)教育并不只是狹隘的技能教育，不僅授以“術(shù)”，更應(yīng)授以“道”。藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中融入思想政治教育也是“立德樹(shù)人”、全面育人的教育目的與規(guī)律所要求的。大學(xué)思政教育并不僅是思政課題和專職的思政工作人員的工作，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，不僅僅是專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)肩負(fù)起“育人”的責(zé)任。

（二）時(shí)代發(fā)展規(guī)律要求

人類發(fā)展的任何時(shí)期都離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，它是人類社會(huì)發(fā)展至今的諸多要素中的重要組成部分。在科技發(fā)達(dá)的當(dāng)下，藝術(shù)對(duì)于人身心的全面發(fā)展的作用更加凸顯，一個(gè)健康、文明、現(xiàn)代的社會(huì)需要優(yōu)秀的藝術(shù)作品感染人、鼓舞人，反映時(shí)代風(fēng)貌。作為創(chuàng)作主體的文藝工作者如果沒(méi)有良好的道德情操與人格修為，是創(chuàng)作不出符合時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀藝術(shù)作品的。因此在藝術(shù)院校的育人過(guò)程中更應(yīng)全面加強(qiáng)思想道德與藝德教育。

（三）青年學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律要求

培養(yǎng)青年學(xué)生形成良好的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)是高校的職責(zé)所在，普遍來(lái)講，絕大多數(shù)藝術(shù)院校青年學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是高度認(rèn)同的，也有極少部分學(xué)生因認(rèn)知水平或其他原因，由于社會(huì)、學(xué)校與家庭等外部因素，或成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的心理問(wèn)題等內(nèi)部因素，存在價(jià)值觀偏差、學(xué)業(yè)障礙、人際交往困難、情感問(wèn)題等諸多問(wèn)題。為了青年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，應(yīng)全方位地加強(qiáng)思想政治教育，結(jié)合專業(yè)教育教學(xué)，效果更加良好。

二、對(duì)藝術(shù)院校青年學(xué)生的人格培養(yǎng)功能

藝術(shù)教育的特點(diǎn)在于感受性及創(chuàng)造性，因此，普遍來(lái)說(shuō)，藝術(shù)院校學(xué)生大多具有個(gè)性較強(qiáng)、外向活潑、注重自我感受的性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面，文化基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，少部分表演類專業(yè)文化基礎(chǔ)較差。因教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生受專業(yè)教師影響較大，更重藝術(shù)技能的培養(yǎng)而忽視全面素質(zhì)的提升。

（一）健全健康心理與人格特征

藝術(shù)創(chuàng)作是感性大于理性的行為過(guò)程，要求創(chuàng)作者全身心地進(jìn)行感受，思考作品的表達(dá)形式與主題內(nèi)容，尤其在表演類的專業(yè)中，極個(gè)別學(xué)生甚至不能處理好“藝術(shù)中的自我”與“生活中的自我”這樣的角色認(rèn)知，情緒極端化情況明顯。同時(shí)，近年來(lái)因成長(zhǎng)發(fā)展壓力、人際交往問(wèn)題等因素造成的心理健康問(wèn)題也是層出不窮，心理健康工作是藝術(shù)院校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容，可更有效地引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)，改善心理健康狀況，完善人格特征。

（二）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與實(shí)踐能力

思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)能力應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求，作為藝術(shù)院校青年學(xué)生，需要為社會(huì)的發(fā)展和中華文化的繁榮興盛貢獻(xiàn)自身的力量，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)要為人民服務(wù)的根本宗旨。加強(qiáng)人文素質(zhì)與公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)系，增強(qiáng)使命感。在教學(xué)過(guò)程中，不能“閉門(mén)造車”，學(xué)校需有意識(shí)地安排課題研究等教學(xué)活動(dòng)，幫助青年學(xué)生觀察社會(huì)、了解生活，使其學(xué)習(xí)與創(chuàng)作符合社會(huì)發(fā)展需求，在學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行研究，切實(shí)提升他們的實(shí)踐能力。

（三）提高創(chuàng)新精神與道德品質(zhì)

藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)新，要在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。思想政治教育能以有效的輿論手段進(jìn)行引導(dǎo)，形成大學(xué)生對(duì)提高專業(yè)能力的認(rèn)知。藝術(shù)院校學(xué)生有較多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，容易受到不良風(fēng)氣的干擾與影響，在學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中要提高自身道德品質(zhì)，做一名德才兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才，堅(jiān)持藝術(shù)理想，分清提高專業(yè)技能與經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系，不能盲目地成為經(jīng)濟(jì)效益的追隨者。

三、對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的精神指導(dǎo)功能

“藝術(shù)作品是藝術(shù)家對(duì)客觀世界進(jìn)行審美反映和審美創(chuàng)造的物態(tài)化形式”，一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀勢(shì)必影響著其審美取向、審美趣味與審美創(chuàng)造，藝術(shù)院校的青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與生活的狀態(tài)也由他們的價(jià)值觀所引領(lǐng)。藝術(shù)院校的育人目的并不是培養(yǎng)具有一定藝術(shù)創(chuàng)作能力的“工匠”，而是符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，具有良好道德標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)的藝術(shù)人才。

當(dāng)前文藝界的浮躁之風(fēng)，藝術(shù)市場(chǎng)的逐利性特點(diǎn)造成極少部分“藝術(shù)家”為博人眼球或受利益驅(qū)使，創(chuàng)作出一批“惡俗”“審丑”的作品。影視傳媒作品及新媒體文藝產(chǎn)品中宣傳拜金主義、享樂(lè)主義或粗制濫造、是非不分、急功近利的現(xiàn)象也層出不窮，給青少年的價(jià)值觀養(yǎng)成造成了負(fù)面的影響。作為培養(yǎng)未來(lái)藝術(shù)從業(yè)者的藝術(shù)院校在教育的各環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀及品德教育，要真正認(rèn)識(shí)到追求真善美是文藝的永恒價(jià)值，藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該服務(wù)于人民，應(yīng)該有益于社會(huì)的道德建設(shè)與人心引領(lǐng)，避免藝術(shù)院校學(xué)生對(duì)藝術(shù)價(jià)值容易流于浪漫化與功利化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

因此在藝術(shù)院校專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，融入思想政治教育，有利于青年學(xué)生建立正確的藝術(shù)觀，樹(shù)立文化自信，才能更好地傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一方面加強(qiáng)思想積累與文化修養(yǎng)，一方面提高專業(yè)技能與藝術(shù)水準(zhǔn)，才能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的精神文化作品。

四、完善藝術(shù)院校思想政治教育工作體系功能

藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育是學(xué)校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，是保證藝術(shù)院校辦學(xué)的正確方向的有效措施。現(xiàn)階段，藝術(shù)院校的思想政治教育與專業(yè)課程教育是相對(duì)獨(dú)立開(kāi)展的，思想政治教育僅靠思政課程、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思政教育及社會(huì)實(shí)踐等第二課堂學(xué)習(xí)，工作難度較大，效果也不夠明顯。

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的模式較為反感，而結(jié)合專業(yè)教育教學(xué)開(kāi)展更容易入腦入心。結(jié)合藝術(shù)院校的教學(xué)特點(diǎn)，將思想政治教育融入專業(yè)教育教學(xué)體系，可進(jìn)一步完善學(xué)校思想政治教育工作體系，切實(shí)提高工作效率與水平。在實(shí)際工作中，專業(yè)課教師要在教學(xué)過(guò)程中要把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐、科研項(xiàng)目等工作中，有意識(shí)地融入德育、美育、藝德等方面的內(nèi)容，通過(guò)案例分析、課題創(chuàng)作、集體研討等方式方法引導(dǎo)學(xué)生在接受專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀、藝術(shù)觀，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，將學(xué)生塑造成為既掌握一定水準(zhǔn)的藝術(shù)創(chuàng)作能力，又具備良好的人文修養(yǎng)的符合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

當(dāng)然，目前藝術(shù)院校專業(yè)教師多是專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)，缺乏師范教育背景，在教學(xué)過(guò)程中更注重專業(yè)技能的教授，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在專業(yè)教育教學(xué)中融入思想政治教育，首先要建立健全管理機(jī)制，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。其次分階段、目的明確的教學(xué)方案，充分發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想政治教育特點(diǎn)。

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