實施教學監(jiān)控機制，保障基礎醫(yī)學實驗教學質量

[摘 要] 針對當前高職醫(yī)學教學改革忽視基礎課實驗的觀點，通過對醫(yī)學基礎課實驗的現(xiàn)狀調查分析，找出存在的問題。建立和實施教學監(jiān)控機制，為按照教學計劃完成醫(yī)學基礎實驗提供制度保障，全面提高教學質量。

[關 鍵 詞] 監(jiān)控機制；醫(yī)學基礎實驗；教學質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0050-01

近年來，在高職醫(yī)學教學改革中，實踐教學是改革的重點內容之一，有觀點提出重點加強醫(yī)學專業(yè)實訓，而忽視基礎醫(yī)學實驗，如果按此實施，勢必導致高職基礎醫(yī)學實驗在教學改革中逐漸萎縮而影響教學質量。在此背景下，2015年申報了“高職醫(yī)學基礎課實驗監(jiān)控機制對教學質量影響的研究”課題。通過對現(xiàn)狀調查分析，建立和實施教學監(jiān)控機制，促進基礎醫(yī)學實驗課建設，全面提高教學質量。

一、高職教學中應理解和重視醫(yī)學教育的特殊性

高職院校多數(shù)由中專學校合并升級而來，醫(yī)學教育是其主要的組成部分。醫(yī)學是為人民生命健康服務的科學，醫(yī)學專業(yè)的特殊性決定了醫(yī)學教育的特殊性，即實踐性強、投入大和學習任務重等，實踐性強是醫(yī)學教育的主要特殊性，按國家相關規(guī)定醫(yī)學實踐類課時占總學時的50%以上，醫(yī)學實驗需要有專業(yè)實驗室、儀器設備和專職實驗教師等。高職院校合并后存在制約醫(yī)學教育發(fā)展的因素，在學校“統(tǒng)一”管理下，如果用文科類專業(yè)的教育觀念和教學方法對待醫(yī)學教育，就會忽視醫(yī)學實驗，如此下去對高職醫(yī)學教育的發(fā)展是不利的。

二、基礎醫(yī)學實驗是教學必不可少的重要環(huán)節(jié)

基礎醫(yī)學課程是研究人的生命和疾病現(xiàn)象的本質及規(guī)律的自然科學，是醫(yī)學生必修課程。高職主要包括人體解剖學、生物化學、病原生物與免疫學、生理學、病理學和藥理學等課程。基礎醫(yī)學實驗是課程非常重要的組成部分，是教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。在教學大綱和教學計劃中對實驗課有明確具體的要求和規(guī)定。學生通過實驗掌握科學的實驗方法、加強對課程基本理論和基本知識的理解，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和分析問題解決問題的能力，提高實踐能力，為后續(xù)臨床或專業(yè)技能課的學習、為將來所從事的工作、為培養(yǎng)終身自我學習習慣及學習能力奠定基礎。在高職醫(yī)學院校教學改革中，無論教學方法與手段怎樣創(chuàng)新，課程設置如何科學，參加各種競賽獲得什么獎勵，都必須完成基本的教學內容與教學過程，必須保障實驗教學的學時不能減少、質量不能降低。從教育部2006年《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》[1]到2014年教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（征求意見稿）[2]，強調“教學改革堅持以提高質量為核心，全面提高人才培養(yǎng)質量”。

三、醫(yī)學基礎實驗現(xiàn)狀調查與分析

通過座談、問卷、查閱資料和聽課等方式，從每門課程每個 “實驗項目”入手，逐一進行調查。硬件方面：（1）實驗室用房布局、環(huán)境。（2）按國家規(guī)定比例近年投入經(jīng)費情況。（3）實驗儀器設備的添置、更新、維修和使用狀況等。軟件方面：（1）課程人才培養(yǎng)方案和教學大綱對實驗的要求；實驗教師（實驗員）的編制、職責、專業(yè)知識和技能等。（2）實驗教學方法。（3）學生參與實驗的興趣、動手能力、實驗報告等。通過調查，掌握第一手資料，對結果進行分析。

查閱學校制度匯編，有關實驗實訓及教學質量管理方面的制度齊全，從“實驗實訓室工作規(guī)程”到“教學質量監(jiān)控與保障體系建設實施方案”等15項管理制度或管理辦法應有盡有。以此為依據(jù)，通過對調查的結果進行分析認為，相關制度早已建立，現(xiàn)在需要做的是用行動落實好相關要求：（1）落實“實驗室工作規(guī)程”，解決實驗室必須具備的基本條件。（2）落實“教學質量監(jiān)控與保障體系建設實施方案”，使教學質量監(jiān)控和各種保障措施（組織保障、制度保障、經(jīng)費保障）也要得到真正的“保障”。

四、實施教學監(jiān)控取得的初步成果

2017年上半年選取兩門基礎醫(yī)學實驗課，以學院制定的教學管理制度或管理辦法為依據(jù)，對相關兩門課程的實驗教學進行監(jiān)控，取得了初步的成效，將以此為契機全面推動基礎醫(yī)學實驗課教學質量的提高。

（一）觀念發(fā)生了轉變

通過課題研究，使教學管理者和教師認識到了醫(yī)學實驗是理論課不能代替的重要教學環(huán)節(jié)，在教學督導和質量監(jiān)控中將改變過去只注重理論課教學的歷史。

（二）實驗室條件得到改善

改造裝修了部分實驗教材準備室、新增部分儀器設備；按計劃補充實驗耗材；每門課程配備一名專職實驗員。實驗條件得到一定的改善。

（三）實驗課教學質量得到提高

通過集體備課，相應一門課程有了統(tǒng)一的實驗課教案和統(tǒng)一的要求；能按照教學計劃完成基本實驗教學任務，達到實驗教學的目的和要求；首次將學生平時參與完成實驗的情況作為期末總成績的20%。實驗課的教學質量得到提高。

五、建議

需要進一步全面加強實驗室建設，保障實驗經(jīng)費，及時審批實驗購物計劃，最好是前一學期末準備好下一學期的實驗用品。在今后應將所有基礎醫(yī)學實驗作為教學質量督導的重要內容，發(fā)揮各教研室在教學質量管理中的作用。力爭逐步將所有基礎醫(yī)學實驗進行單獨考核，計入學生期末總成績。

參考文獻：

[1]教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（8）：7-8.

[2]關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見[J].職業(yè)技術教育，2016（3）.