高職院校工程造價專業BIM技術應用現狀及開發策略

[摘 要] 高職院校是培養建筑人才的搖籃，隨著我國BIM技術的不斷推廣，BMI技術課程的開發與應用迫在眉睫。就我國高職院校工程造價專業BIM技術應用現狀及開發進行可行性探討。

[關 鍵 詞] BIM技術；高職；工程造價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0127-01

作為一項三維數字技術，BMI可創建涵蓋建筑項目有關信息的過程數據模型，并結合數據模型計算工程量，將其與計價軟件相配合，達到高精度計算工程造價的目的，使工程造價的準確度得以提升，進而更好地指導項目投資。因此，應注重對BIM應用潛能的開發。

一、工程造價專業教學現狀

工程造價專業具有專業性、實踐性強、知識面廣等特點，由于教學模式較傳統，加之學生欠缺工作經驗，因此，教學效果并不理想，主要存在以下問題。

（一）教學設置缺乏合理性

多數高職院校對教材的知識性與理論性關注度較高，課程教材缺乏實用性與針對性，教材內容大部分是本科教材的轉化。造成學生不愿深入理解知識點的情況，因此在應用上也存在較多困難，難以實現高職教育與生產一線接軌、提升學生動手能力的目標。

（二）理論和實踐聯系不緊密

教師通常采用傳統的教學方式開展教學，多數學生都是通過死記硬背的方式進行知識記憶，未能及時消化知識，影響了教學效果[1]。另外，學生缺乏實地觀察、作業的經驗，因此未能將理論與實踐充分結合。

（三）缺乏相應的軟硬件條件

現階段科學技術發展迅速，大多數院校已經將視線轉移到了BMI技術領域，逐漸重視BMI人才的培養，但仍存在硬件以及軟件條件不足的問題，常見的有教師實踐經驗較少、BMI實訓基地缺乏、教研改革力度不大、課程開發存在滯后性等現象，導致工程造價專業與行業發展脫節。

二、BMI技術課程開發探究

（一）探究BIM類課程體系

隨著BIM技術的推廣應用，工程造價的工作內容與崗位職責應進行相應的調整，因此，工程造價的專業課程體系也應進行重構與優化。前五個學期可借助BIM技術進行職前訓練，如計價綜合實訓、建模綜合實訓、算量綜合實訓等。對工程造價崗位進行工作分析，參考任職要求，重構工程造價課程體系。

（二）加強校企合作，創建BIM實訓基地

通過校企合作，一方面能使學生的實踐能力得以提升，另一方面也可為企業培養符合需要的BIM人才。因此，學校應把握BIM技術應用的機會，加強與企業的合作，共同建立BIM實訓基地，借助現實的工程案例促進BIM技術在工程造價專業方面的發展與運用。此外，BIM技術在高職教學中的應用也有助于教師創新、實踐能力的提升。

（三）加強BIM相關課程的開發

高職院校的課程開發應與崗位要求相結合，因此，課程開發需要加強校企合作。工程造價專業應結合企業對造價人員崗位職責等要求的轉變，將行業的各項新標準引入教學之中。江蘇建筑職業技術學院較早地開發并運用了BIM技術類課程，現已開設BIM建模、BIM施工、BIM算量等課程，徐州工業職業技術學院已著手將工程造價專業建設為重點專業，并且BIM實訓基地的建設也已啟動。可見，BIM技術普及將是未來建筑領域的發展趨勢，因此，高職院校應充分發揮培養技能型人才的優勢，關注行業發展動態，對BIM課程進行開發，并將項目管理、建筑識圖等課程與BIM模塊相融合，增加人才與資金投入，從而完成行業需要與BIM課程的接軌。主動參與到與BIM應用相關的賽事中，實現以賽促學、以賽促練、以賽促教的目的。常見的比賽有以下幾種類型。

1.BIM建模課程

該課程以應用BIM建模軟件為主要學習內容，常見的有廣聯達GMT、REVIT建模軟件等。該課程能夠與實際案例項目相結合，借助任務驅動實現BIM建模軟件參數化建模，從而有效地將理論與生產實際相結合。

2.BIM施工協同課程

該課程建立在BIM建模課程所應用的案例工程項目之上。在BIM技術協同軟件的支持下，能夠預模擬施工過程。在教學過程中完成環境模擬，調動學生的學習興趣，并運用BIM 5D完成虛擬構造，有效保障了施工進度。借助BIM模型瀏覽，能夠使項目方案和項目質量檢查得以優化，從而保障課程目標的完成。

3.“BIM”模塊課程

其中包含BIM模塊+工程計量計價、BIM模塊+建筑設備、BIM模塊+建筑構造與識圖幾大部分。首先，介紹BIM模塊+工程計量計價。資源和成本計劃控制是工程計量計價的主要部分，學生通過運用BIM 5D技術能夠對各個施工階段機、材、人的使用量進行統計，并且運用5D模型能夠實現自動計算，提高了工程報量的制作效率。此外，在施工期間，對實際支出情況進行及時統計，完成三算對比分析，可更好地分析與控制成本動態。其次是BIM模塊+建筑設備。將建筑設備課程與BIM技術相融合，結合BIM技術來講解線管綜合知識。現階段，在專業協調等因素的影響之下，設備安裝有關專業大多存在一些預料之外的狀況。然而，因BIM建模軟件具備可視化的功能，因此可實施碰撞檢查，有關的安裝問題也將迎刃而解，從而增強學生的理解能力，調動其學習積極性[2]。最后是BIM模塊+建筑構造與識圖。通過BIM三維可視化模型能夠對11G平法圖集進行更為直觀的理解，從而更加明確圖紙設計問題，如專業之間的矛盾、管道自身的碰撞等。以此來提高學生識讀圖紙的能力，并且實現圖紙的模擬會審，在BIM技術支持下發現設計存在的不足，進而提升學生的學習熱情與興趣。

大部分高職院校均開設了工程造價專業，但多數院校的課程教學和學生的實踐應用能力相脫離，學生的技能應用難以滿足社會發展的需求。為了更好地實現BIM類課程與企業人才需求間的對接，高職院校必須進行BIM課程開發，使BIM技術更好地服務于工程造價。

參考文獻：

[1]程琤，李星震.高職工程造價專業BIM類課程開發探索與研究[J].住宅與房地產，2016（15）：242.

[2]張倉，謝萬萍.BIM技術在工程造價專業課程教學中應用的探索[J].科技視界，2016（25）：24-25.