高考議論文結構列提綱技法淺談

[摘 要] 針對高考語文寫作中議論文作文技法進行探討，經過多年的教學實踐認識到，列提綱是議論文作文的重要步驟，起到一統全文的作用。列舉了列提綱的三種最主要的方法，即縱向提綱、橫向提綱、正反對比式，供教師和學生參考。

[關 鍵 詞] 語文；作文；議論文；列提綱

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0005-01

高考考場上學生完成一篇800字以上的作文，時間分配上也就是60分鐘左右，不可能像平時那樣打個草稿，考生在審題構思成熟后，必須一氣呵成。再加上高考閱卷高速度的特點，因而給文章列個提綱就顯得尤為重要和必要了。

高中學段要求會寫議論文，高考的考場上也特別適合寫議論文。下面我就談談議論文如何編寫一個好的、又比較容易駕馭的結構提綱。

議論文的結構包括三部分，引論、本論和結論。下面重點談談本論部分的結構提綱技法。

一、縱向提綱

即遞進式結構，是縱向開拓，步步推進，深化議論。

縱向結構提綱也可以稱為邏輯提綱，它符合人的思維習慣，有一定的思維順序。運用到文章中，也就是本論各部分之間是有明顯、清晰的邏輯順序的。

比如以“幫助”為話題列縱向提綱，可以這樣來編寫：

什么是真正的幫助？如何幫助別人？幫助別人的意義和作用？

縱向結構提綱很好編寫，大多數學生都能掌握，是一種特別保險的列提綱的方法。它也很容易“套”話題，不論是什么樣的話題，幾乎都可以用這樣的模式來套。對于閱卷老師來說，讀文章的過程中也很容易把握文章的思路，在高強度、高速度的閱卷情況下，老師不容易“讀不懂”而誤判。但是縱向提綱也有其劣勢，雖然思路清晰，但不太容易“出采”，對于不太擅長寫作的，中、下等水平的學生最合適。

二、橫向提綱

最能展示考生寫作水平的當屬橫向結構，橫向提綱也可以叫做并列式結構提綱，比如以“責任”為話題列一個橫式提綱。

“責任是家庭和睦的基石；

責任是國家富強的保障；

責任是人類與大自然和諧相處的前提。”

怎樣列橫式提綱呢？

方法也簡單，可以從“什么是……如何做……有什么意義”這樣的角度進行橫向提綱的編寫。

比如編寫一個以“幸福”為話題的橫向提綱。

“如果從幸福是什么”的角度編寫，可以寫成這樣：

“幸福是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的無私奉獻。

幸福是李白‘安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏’的

灑脫。

幸福是李商隱‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的執著。”

如果從“如何獲得幸福”的角度編寫，可以寫成這樣：

“努力，拼搏可以獲得幸福。

關愛，幫助他人可以獲得幸福。

善良，寬容可以獲得幸福。”

如果從“幸福的作用、意義”的角度編寫提綱，又可以寫成

這樣：

“幸福感會使一個家庭和睦。

幸福感會使一個國家安定。

幸福感更會使世界和平。”

只要從這三個角度立意，并從中選擇自己最有話可寫、最擅長寫的一個角度來列提綱，還是很容易的。

橫式結構提綱的編寫要注意以下幾個問題：

（1）橫向提綱也有其順序性，不能隨便更換順序，或從小到大，或從過去到現在，或從輕到重……（2）注意內容上的關聯性，幾個提綱應該是在同一角度、同一領域上，不能風馬牛不相及。（3）避免提綱之間的重復性，那樣論證時也會重復。（4）注意表達形式上的統一性，提綱可以是文章的段首句，也可以是文章的小標題，但是提綱的表達形式應該相構相同或相近，給人一種整齊劃一的直觀感，這也就是我們為什么稱之為“橫向提綱”。

橫向和縱向提綱也不是孤立的，也可以相互交叉靈活使用。

三、正反對比式

正反對比式也叫對照式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。

這種結構也很好掌握，就是在文章的本論部分，先以正面舉例為主，接著再舉反例，在正反對比中證明中心論點。

例如，以“愛國”為話題，引論之后可以列舉文天祥、屈原等正面例子，接著再列舉秦檜、汪精衛等反例，先正后反，對比中強調自己的中心論點。

當然，這種方法比較容易掌握，結構也比較單調，最適合不太會寫作文的學生使用，但是注意，在舉正例和反例的過程中要掌握好敘和議的關系，絕不能以敘代議或只敘不議，從而造成文體不明的作文硬傷。

除了上面的三種典型的、基本的結構之外，還可以用變式論述結構、推迭式論述結構、六段綜合式論述結構、激情評述式等方法，這里不一一列舉。

其實，寫無定法，結構提綱也沒有好壞之分，只要靈活運用，能體現作者寫作思路的就是好提綱。

參考文獻：

[1]彭世珍.淺談作文結構提綱教學[J].湖南教育學院學報，1994（3）：89-92.

[2]陳家彥.對于議論文“結論”與“解決問題”的探討[J].貴州教育學院學報（社會科學版），1998（3）：41-44.