項(xiàng)目教學(xué)法能有效提高職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

[摘 要] 當(dāng)今是信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及為人們的日常生活帶來了巨大便利，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為新世紀(jì)人才必備的基本技能之一。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起為社會(huì)輸送專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的重任，努力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)對當(dāng)下職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有重要意義，值得在課堂教學(xué)活動(dòng)中一試。以項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用為研究視角，對相關(guān)問題展開了簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；職業(yè)中學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0049-01

在新課改不斷深入的背景下，項(xiàng)目教學(xué)法開始進(jìn)入人們的視野。這是對傳統(tǒng)灌輸式教育模式的一次創(chuàng)新，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，受到學(xué)生的熱烈追捧。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在培養(yǎng)基本功過硬且具有較高操作技術(shù)的綜合型人才，以往的課堂教學(xué)通常將理論傳授擺在首位，學(xué)生的動(dòng)手操作熱情被扼殺，甚至逐漸厭煩課堂教學(xué)。將項(xiàng)目教學(xué)法引入職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂，對轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)不利局面具有現(xiàn)實(shí)意義。那么，究竟應(yīng)該如何將項(xiàng)目教學(xué)法引入職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高呢？一般來說，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要經(jīng)過如下四個(gè)步驟：

一、明確選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法是否能成功提高課堂教學(xué)質(zhì)量，與所選擇的項(xiàng)目息息相關(guān)。科學(xué)選擇項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的第一步，教師在選擇項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該考慮如下幾個(gè)問題：

1.規(guī)模。規(guī)模太小不能體現(xiàn)課程教學(xué)的實(shí)踐意義，規(guī)模太大超出了職業(yè)中學(xué)學(xué)生能力范圍，難以在課堂上順利實(shí)施。

2.難度。難度過高的項(xiàng)目容易挫傷學(xué)生參與探究的積極性，難度過低又不能起到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.趣味性。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”項(xiàng)目的選擇要盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能引起他們強(qiáng)烈的探究欲望，這樣開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就能取得事倍功半的效果。

綜合以上幾個(gè)因素，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們以“計(jì)算機(jī)組裝”為項(xiàng)目案例。這屬于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生今后從事計(jì)算行業(yè)需要掌握的基本技術(shù)，符合學(xué)生就業(yè)實(shí)際需要，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的積極性。與此同時(shí)，這個(gè)項(xiàng)目難度中等，適合在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂上開展。

二、確定項(xiàng)目分工

項(xiàng)目分工時(shí)應(yīng)該突出學(xué)生主體參與意識，通過學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的形式展開教學(xué)。由于當(dāng)前職業(yè)中學(xué)大多采用集體授課制度，班級人數(shù)較多，學(xué)情比較復(fù)雜，因此分工之前可以將學(xué)生劃分為4～6人小組，讓不同層次學(xué)生互相配合完成項(xiàng)目。每組民主投票選出一名組長，負(fù)責(zé)本組統(tǒng)籌工作。在組長的帶領(lǐng)下，小組成員討論之后決定項(xiàng)目計(jì)劃應(yīng)該落實(shí)到哪一個(gè)人身上。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的項(xiàng)目計(jì)劃和分工情況了然于心，對項(xiàng)目計(jì)劃和分工中存在的問題要及時(shí)指出，以免耽誤下一步學(xué)習(xí)進(jìn)度。

“計(jì)算機(jī)組裝”項(xiàng)目包括組裝主機(jī)、連接內(nèi)部連線、連接外設(shè)、對計(jì)算機(jī)加電測試等內(nèi)容，如果是4人小組，可以每人分別選擇一項(xiàng)任務(wù)。如果是多人小組，可以再按照計(jì)算機(jī)組裝的具體步驟進(jìn)行分工。不論小組成員人數(shù)多少，應(yīng)該盡量讓每個(gè)人參與計(jì)算機(jī)組裝，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。

三、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施過程中，教師扮演的是引路人角色，可以對學(xué)生出現(xiàn)的問題予以相應(yīng)指導(dǎo)，但是不要過多干涉學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生通過合作交流完成項(xiàng)目。

在“計(jì)算機(jī)組裝”中，為了充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，可以采用組間競賽的方式進(jìn)行教學(xué)。小組之間比一比，看哪個(gè)組最先完成組裝。小組成員采用接力的方式依次安裝電源、CPU和散熱器、內(nèi)存條、主板、顯卡、網(wǎng)卡、硬盤、光驅(qū)、機(jī)箱與主板間連線、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器等。

四、評估項(xiàng)目成果

完成項(xiàng)目之后要進(jìn)行成果展示，包括圖文資料展示、實(shí)物展示、模型展示等各種形式，更重要的是應(yīng)根據(jù)成果進(jìn)行項(xiàng)目評估。首先，學(xué)生要在組內(nèi)進(jìn)行自我評估，包括對每個(gè)人項(xiàng)目完成過程中的參與程度進(jìn)行評估以及項(xiàng)目完成質(zhì)量進(jìn)行評估；其次，要在全班同學(xué)面前接受公開評估，各組之間取長補(bǔ)短，進(jìn)而相互進(jìn)步；最后，教師要從宏觀角度對每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行評估，對學(xué)生的成績進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。

“計(jì)算機(jī)組裝”主要是實(shí)物展示，每位參與組裝的學(xué)生都要積極發(fā)表看法，分享自己在本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)中積累的心得和經(jīng)驗(yàn)。個(gè)別表現(xiàn)優(yōu)異的小組可在班級里進(jìn)行公開表揚(yáng)，并請組長做一總結(jié)并提出問題。這能進(jìn)一步保持學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的熱情，讓他們享受到學(xué)習(xí)成就感。

伴隨新課改的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的教師開始在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提升。教學(xué)實(shí)踐證明，將項(xiàng)目教學(xué)法引入職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂，對提高學(xué)生實(shí)踐能力大有裨益。總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的應(yīng)用，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)以致用。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該繼續(xù)開展項(xiàng)目教學(xué)法的理論探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳梅麗，何亞峰.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2008，7（11）：124-125.

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