中職學前教育專業美術教學的人才培養模式探索

[摘 要] 中職學前教育專業美術教學過程中，人才培養始終是關注的重要問題，對學生的學習和老師的教學至關重要。人才的培養是不斷發展、進步的不竭之源，更是不斷努力的方向，尤其是針對中職學前教育專業的美術教學來說，人才的培養越來越緊缺，應該以堅定不移的態度勇往直前地不斷努力，去探求更高的起點。

[關 鍵 詞] 中職學前教育；美術教學；人才培養模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0072-01

中職學前教育專業的美術教學教師作為一門與藝術直接相關的課程，需要充分的想象力和好奇心，需要不斷完善自己，從而提高教育教學效率和質量，讓每一位學生都能有所收獲，這也是人才培養過程的必經之路，在這條道路上，或許會有艱難險阻，但是同時也會有無限的樂趣和快樂，在這一過程中，我們應該嚴格要求自己，不斷努力，力爭為人才培養模式作出更大的

貢獻。

一、中職學前教育專業美術教學的障礙和困惑

（一）學生缺乏創造力和想象力，對美術學習比較陌生

在美術教學過程中，由于學前教育專業的特殊性，學生對美術的學習和技巧的掌握不夠扎實，沒有深厚的功底，這就導致學生在學習過程中沒有自己對問題的獨立思考，在美術創作過程中缺乏創造力和想象力，這樣在一定程度上影響了學生的學習效率和學習質量。學前教育主要是在幼兒階段對孩子的學習能力進行激發和刺激，為幼兒播種熱愛學習、熱愛生活的種子，因此，美術學習對孩子的成長發展起著不可估量的重要作用，但是在實際的教學過程中，人才培養還是遇到種種阻礙需要我們加以克服。比如，學前教育專業學生不能意識到美術學習的重要意義，不能及時更新自己的學習觀念，使自己對問題的理解相對比較單一、片面，不利于今后的教育教學。

（二）教師不能有條理、有計劃地開展美術教學

在中職學前教育專業的美術教學過程中，教師不能明確地、有條理地開展美術教學，使課堂節奏很亂，沒有明確的方向和目標，當出現一些問題時，老師和學生都不懂得如何有效地加以利用，這對學生的美術學習帶來一定的障礙，學生很難找到屬于自己的學習方法和學習技巧，美術學習也就成了一種形式，很難真正給學生啟發、帶給學生質的進步。這是人才培養過程中的重要問題。

二、中職學前教育專業美術教學人才的培養策略

（一）教師要意識到美術學習對學前教育的重要意義，更新學生的觀念

在新時期背景下，美術教學的人才培養對學前教育專業是至關重要的，不僅能夠調動學生對學習生活的熱情，更能在一定程度上發展學生的興趣愛好，讓學生有充分的好奇心和想象力面對事物，這對學前教育專業的學生今后開展教育教學工作、教育幼兒是至關重要的，對幼兒的想象力、創造力的激發都是潛移默化的，是傳統的教學和單純知識的講解所不能達到的，為此，教師應該不斷更新自己的教育教學觀念，完善教育教學方法，力求讓每一位學生都能在美術學習中有所收獲，對今后幼兒教育教學工作的開展奠定堅實的基礎。

（二）教師要善于發現學生美術方面的天賦，因材施教

美術是一門學科，也是一門藝術。隨著時代的發展，人們越來越重視人才的全面培養，為了培養學生的綜合能力和提高學生的美術素養，教師應該重視學生在美術等方面的教學，不能因為主修學科而忽視美術教學的意義。為了在學前教育中培養學生的美術才能，教師應該充分了解班級中的每一位學生，根據在美術課堂中學生的表現，對學生的理解及繪畫能力有清晰的認識，教師應該積極發現學生在學習中的優點，積極鼓勵學生發展自己的優點。同時，每個人的學習天賦、才能不同，教師不應該輕視美術功底較差的學生，應該善于引導和鼓勵孩子，而不是一味地貶低和比較，使學生產生自卑心理從而影響學生今后學習的自信心。

（三）采用豐富的教學模式，營造美術教學的學習氛圍

對學前教育，教師應該從激發學生學習興趣入手，從而建立屬于自己和班級的人才培養模式。如何調動學生的學習興趣是關鍵，只有學生對美術產生了興趣才能全身心地投入學習中去。例如，教師在課堂的開始可以給學生解釋一些美術常用的顏料，讓學生辨別顏料的顏色，接著教師可以將兩種或者三種顏料混合起來，學生看到變成了全新的顏色一定會感覺到神奇和興奮，這樣良好的氛圍就營造出來了，學生可以在這個課堂上學會顏色的使用。美術不僅僅局限于繪畫，教師還可以給學生準備一些橡皮泥，讓學生自由發揮，捏出自己喜歡的事物，不僅可以鍛煉學生的思維，還能培養學生的美術素養。

學前教育是幼兒整個學習階段的開始，學前教育作為啟蒙教育應該受到教師的重視，學前美術教學的人才培養模式探索是每一位老師的責任和義務。美術教學不僅是一門藝術，更是教會了學生發現身邊事物的美好，以積極的心態面對生活中的一切事物。

參考文獻：

[1]盧巧真.中職學前教育專業多元化人才培養模式探索[J].新課程研究（中旬刊），2016（3）.

[2]宣福敏.貴陽市職校學前教育專業美術教育現狀與對策分析[D].貴州師范大學，2015.