淺談中職課堂教學設計的重要性

[摘 要] 當前中等職業學校學生學習習慣不好，缺乏主動性。教師通過課堂教學要實現預期的教學目標，必須采用一定的方式。在課前提前做好預案，就像編劇寫劇一樣，劇本的好差主要看是否吸引觀眾。通過課堂教學設計，讓學生動起來、學起來，使每節課都能實現教學目標，從而形成有效課堂。

[關 鍵 詞] 中職生；課堂教學；教學目標

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0092-01

中職生學習能力普遍比較差，這是作為中職教師所面臨的客觀現實。由于我們的學生基本上都是這種狀態，如何上好每堂課，讓我們的學生掌握需要的知識和技能，就對中職教師提出了很高的要求。通過長期的研究，以及一名普通中職教師的教學實踐，筆者已經深刻認識到課堂教學設計對教學的重要性。

課堂教學設計是為了達到預期的教學目標，依據教學內容、學生特點和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。它是在教育理論的指導下為了促進學生的學習和發展而設計的解決教與學問題的一整套系統化程序。

學生對課堂教學不感興趣，但也不乏學生喜歡的教師，學生愿意上他們的課。主要是這部分教師在課前進行了精心準備，認真地設計了課堂教學內容。課堂教學設計的目標是讓學生學到知識。很多學生學習行為習慣較差，不是不想學習，而是他們不善于學習或者是不會學習。課堂教學設計需要考慮多方面因素：教學對象、教學內容、教學環境、教學策略等。根據不同的教學內容和教學對象設計不同的教學環節，讓學生學起來，甚至有時需要“逼”學生學習起來。

相同的學生，不同的教師，有不同的表現。有些課堂，學生不喜歡，學習氛圍就差；而有些課堂，學生的學習熱情比較高。通過觀察學生喜歡的教師都有幾個共性：（1）課堂語言比較風趣。生動風趣的語言能夠打動學生，吸引學生主動參與到課堂教學中。（2）課堂組織性非常強。在課上教師能夠考慮到所有學生，充分考慮學生的差異性，不放過任何一個后進生的學習，不會出現課堂亂哄哄的現象。（3）學生參與度高。通過教學環節的設計讓學生參與到教學中去。（4）教學內容通俗易懂。教師把教學內容設計得通俗化，讓學生能夠聽得懂，只有能夠聽得懂學生才可能去學。（5）教學任務明確。學生明確學習的目標，才能有目的地去學習。我們在進行教學設計時應借鑒別人的經驗，結合自身的教學特點進行教學設計。

作為建筑工程施工專業的專業教師，我主要負責建筑工程測量的教學。在教學的過程中同樣遇到了很多中職教師都遇到的問題，學生不愛學習或不會學習。通過向有經驗的教師學習，結合自身教學特點，有針對性地進行課堂教學設計和研究，我在課堂教學上也取得了一定的成績。

建筑工程測量的學習主要以測量實訓為主，而班級的人數比較多，精力和時間的局限性導致在實訓的時候不可能照顧到每一位學生，但為了使學生能夠學好測量，又必須兼顧到每個人。在進行教學設計時，我把班級分成五個小組，每個組配一個組長，組長作為該組的“小師傅”。“小師傅”由學生認可、學習認真和做事主動積極的人擔任。“小師傅”除了自己學習認真外，還必須具有為他人著想的精神。課堂教學時以“小師傅”為主，學生之間比較熟悉，每組內的學生都能積極地參與。教師在課堂上扮演答疑解惑的角色，以控制課堂的紀律為主。這種課堂教學環節的設計調動了學生的積極性，提高了學生的課堂參與度。

每班都有學生對學習不感興趣，不想學習，所以我設計了“逼”他們學習的環節——“懲罰”。每次實訓課都控制時間，留作比賽用，比賽的人員由別的小組推薦（一般都是推薦學得不好的學生）。比賽結束后，給最后一名所在組的所有成員適當的懲罰。為了不讓本組懲罰，每組都會團結起來幫助落后的學生，使不想學習的學生必須學起來，否則會給自己組拖后腿。“懲罰”方式需要多樣化，單一的“懲罰”方式，學生就容易疲勞，從而失去“懲罰”的效果。采用這種課堂設計，課堂學習氛圍有了明顯的改善，學生基本都能積極參與到學習中去，有個別不想學習的學生也被“逼”地必須去學。

為了所有學生能夠參與到課堂學習中，除了設計教學環節以外，教師的課堂語言設計也是重要的一方面。學生容易受到周圍環境的影響，如何把學生的注意力吸引到教師身上，也是課堂教學的重點。語言風趣、采用大量案例教學的教師，學生都比較喜歡；反之，語言枯燥，內容以書本為主，通篇講理論的教師，學生反感。所以教師一定要豐富自己的專業知識。另外，專業教師還必須利用一切機會下企業實踐。在企業實踐的過程中，除了能夠提高教師的技能水平外，也能豐富教師的實踐知識儲備。在語言設計過程中，教師就像“編劇”設計演員臺詞一樣。好的臺詞能夠吸引觀眾，甚至能夠讓觀眾牢記。

經過長時間的課堂設計實踐，不僅每節課能按時完成教學目標，學生能夠學到需要的知識和技能，而且對我的教學業務能力有很大的促進作用。

學生每一次課都能實現教學目標，都能掌握應該學習的知識和技能，是教師的本職工作。當前中職生普遍存在學習不主動等現象，需要有責任心的教師，“逼”他們學習，才能讓他們達到學習目的。課堂教學設計是實現教學目標的重要過程。

參考文獻：

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[2]袁小葉.中等職業學校計算機課堂教學設計探究[J].讀與寫（教育研究），2013（25）.