中職汽車(chē)維修技能教學(xué)改革研究

[摘 要] 隨著汽車(chē)行業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)汽車(chē)維修人才的需求量也變得越來(lái)越多，從而使許多學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)，以便在未來(lái)的汽車(chē)行業(yè)中有一技之長(zhǎng)。在中職院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中，培養(yǎng)可以快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)維修技術(shù)人才已經(jīng)成為學(xué)校的奮斗目標(biāo)。因此，中職院校需要不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展需要。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；汽車(chē)維修；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0101-01

汽車(chē)行業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加快了發(fā)展的腳步，不僅汽車(chē)數(shù)量在逐年增加，汽車(chē)的新技術(shù)也在不斷創(chuàng)新。如今，中國(guó)在世界汽車(chē)行業(yè)中的地位已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)成為世界第二大汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)。然而，在我國(guó)維修行業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也存在不少問(wèn)題。因此，中職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車(chē)維修人才成為最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

一、汽車(chē)維修技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，雖然汽車(chē)的產(chǎn)量在不斷增長(zhǎng)，但是汽車(chē)維修行業(yè)的發(fā)展卻受到阻礙，而汽車(chē)維修是汽車(chē)行業(yè)健康發(fā)展的保障。如今，汽車(chē)維修行業(yè)不僅缺少維修人才，而且維修人員的專(zhuān)業(yè)技能有待提高。傳統(tǒng)的汽車(chē)維修技術(shù)以及設(shè)備在我國(guó)仍有一部分人在運(yùn)用，這顯然與我國(guó)的汽車(chē)行業(yè)發(fā)展不匹配。這就在一定程度上對(duì)汽車(chē)維修人員提出了更高的要求，不僅需要對(duì)現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行熟悉并掌握，還需要對(duì)各種汽車(chē)問(wèn)題有一個(gè)行之有效的解決方法。因此，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)維修人才，已經(jīng)成為中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校是為社會(huì)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才地場(chǎng)所。因此，為了適應(yīng)當(dāng)今汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該改變我國(guó)傳統(tǒng)師傅帶徒弟的方式，而采用學(xué)校教育的形式，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求。要求學(xué)校可以不斷優(yōu)化汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法，并將理論與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)合，從而在一定程度上為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才。

三、中職汽車(chē)維修技能教學(xué)改革

（一）更新專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置

中職院校的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，一般只有兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此合理分配學(xué)習(xí)課程顯得尤為重要。沿用傳統(tǒng)“三段式”的課程設(shè)置，即基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課會(huì)讓學(xué)科的理論聯(lián)系性受到影響，即不能使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)形成緊密的聯(lián)系。在更新中職院校的課程設(shè)置時(shí)，首先要更新教師的教學(xué)觀念。其次，要將教學(xué)主體轉(zhuǎn)為學(xué)生，而教師為組織者，從而在一定程度上可提高學(xué)生的表達(dá)能力，也可以滲透素質(zhì)教育。最后，要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中，教師可以將本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)具有相應(yīng)知識(shí)的人，讓其不僅具有從事汽車(chē)維修、檢測(cè)、評(píng)估、銷(xiāo)售等全方面的能力，還需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。在建立課程體系時(shí)，應(yīng)該從市場(chǎng)理論的角度出發(fā)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為最高目標(biāo)，從而在一定程度上革新“三段式”的理念。可以采用模塊式的教學(xué)模式，這樣可以將課程的靈活性以及選擇性充分表現(xiàn)出來(lái)。

（二）優(yōu)化知識(shí)

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，汽車(chē)維修技術(shù)也不斷發(fā)生著變化，只有不斷學(xué)習(xí)，才能滿足社會(huì)對(duì)汽車(chē)維修人才的要求。在中職院校中，對(duì)技術(shù)人才有十分明確的要求，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)，除此之外，教學(xué)課程還要符合規(guī)范、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可將課程具化到具體的專(zhuān)業(yè)，可以將維修技術(shù)的問(wèn)題設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容中。比如，在講解汽車(chē)構(gòu)造的原理時(shí)，教師就需要將具有實(shí)際特征的汽車(chē)模型作為實(shí)踐的教材，從而使學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，并使學(xué)生始終處在汽車(chē)更新信息的前沿階段，這樣就可以解決實(shí)際工作中的汽車(chē)維修問(wèn)題。

（三）更新設(shè)備，培養(yǎng)能力

汽車(chē)的種類(lèi)不斷更新，這就意味著汽車(chē)維修人才的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要不斷更新，維修設(shè)備要不斷改造，這就要求中職院校在培養(yǎng)汽車(chē)維修人才時(shí)，應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)化教學(xué)模式。比如，可以采用十分先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，加上現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的模式，就可以使學(xué)生直觀地觀察到汽車(chē)的各個(gè)零件以及結(jié)構(gòu)構(gòu)造，從而了解汽車(chē)的原理，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，快速適應(yīng)以后的工作崗位。

總而言之，在中職院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，教師要不斷更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新設(shè)備，這樣才能不斷適應(yīng)日益發(fā)展的技術(shù)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)型人才。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要以學(xué)生為主體，將實(shí)踐內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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