論信息技術在中職英語課堂教學中的應用

[摘 要] 信息技術的飛速發展，給中職英語課堂教學改革帶來了機會和挑戰。運用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣；讓學生主動探究，體現其學習主體性地位；信息技術為學生提供了廣闊的創造空間，有助于培養學生的創新精神。

[關 鍵 詞] 信息技術；英語教學；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0137-01

信息技術的飛速發展，給中職英語課堂教學改革帶來了機會和挑戰。運用信息技術創設情境，激發了學生的學習興趣。讓學生在信息技術環境下主動探究、合作學習，體現了其學習主體性地位。信息技術為學生提供了廣闊的創造空間，有助于培養學生的創新精神。

一、運用信息技術創設情境，激發學生的學習興趣

只靠教材和粉筆的傳統的英語課堂過于枯燥，信息技術環境下學生接觸新事物的能力極強。如果教師不積極進取，與時俱進，把信息技術運用于英語課堂教學，極易造成學生的審美疲勞，失去英語學習的興趣。為了使教學內容更為生動形象，教師可利用PowerPoint、CS、錄屏軟件等工具制作精美的教學課件、微課、微視頻，并配以優美的輕音樂，調動學生的視聽感官，促使其在英語課堂上集中注意力，跟隨教師的引導和啟發。PPT中精美的版式和畫面，豐富的圖片資源都能讓學生有美的享受，進而激發學習興趣。

在學習高教版中職英語第一冊Unit 2中的第二課What’s your favorite subjects？之前，我制作的PPT里利用了學前教育班的學生在上舞蹈課和鋼琴課時的圖片和視頻，在導入環節中用于介紹學科名稱。學生看到自己的圖片和視頻后，精神為之一振，興趣盎然，投入英語課堂的學習，順利完成了英語學科詞匯的學習任務。

在學習第三冊Places to go in Shandong時，我讓兩個發音準確、聲音動聽的學生提前錄制了音頻，再配上與朗讀材料內容一致的圖片，用CS錄制了兩段微視頻來介紹濟南和青島兩個旅游景點。學生在課堂上聽到熟悉的聲音，看到漂亮的圖片，精神飽滿地投入后面內容的學習。

二、運用信息技術讓學生主動探究、合作學習，體現學生的主體性

學生是學習的主人，信息技術的運用使學生回歸到學習的主體地位，體現學生學習的主體性，落實生本教育。在學習第三冊Unit 4 Travel and Tourism時，我讓學生課前上網搜索山東各地旅游景點的資料，觀看好客山東的旅游宣傳片。借助我縣東阿阿膠集團申請國家級5A級旅游景區的契機，查找5A景區需具備的條件，充分發揮學生的學習積極性和主動性。在這一活動中，學生根據自己的能力、興趣、愛好搜集到不同資料，對山東各地的風景名勝也有了一定程度的了解。課堂上學生通過小組活動互相交流，分享自己的資源和信息，真正成為學習的主人，培養了學生利用網絡資源學習的習慣和自主學習的優秀品質。

三、運用現代信息技術突破重難點，提高目標達成度

一堂課的成敗，教學的得失就在于是否處理好突出重點、把握難點的問題。利用信息技術可以將重難點教學內容制作成簡潔實用的視聽畫面，形象、直觀地展示教材中的重難點內容，使教學重點明確、突出，更好地達成教學目標。在學習語法知識代詞的用法時，我把it的用法進行整理歸納，如it代替人或物，時間和季節，距離等，it作形式主語和賓語，it強調結構以及含有it的固定短語等做成了一個微課，建議學生在教師講解后根據自己的掌握情況和學習效果可以反復觀看，既突破了這一重難點又利于學生自主學習。

在學習第三冊Unit 4 閱讀課Places to go in Shandong時，教學重點是訓練學生的閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧，并能運用所學的描述性語言和正確的語法在真實、具體的語境中表達旅游經歷。我制作了《英語閱讀方法》的微課，課前讓學生觀看，課上在閱讀中恰當運用略讀、掃讀和研讀等閱讀方法，順利高效地完成閱讀任務，也為后面的閱讀教學做好積累、打好基礎。在教學過程中適時展示用于介紹各旅游景點地理位置的動詞situate，locate，lie的用法，在要求學生通過找出每段描寫景點特色的關鍵詞了解文章大意時觀看形容詞famous短語的意思和用法。

四、運用現代信息技術培養學生的創新精神

在英語教學過程中，教師可充分利用Internet，讓學生展示自我、挑戰自我，培養學生的創新精神。例如，在學習第一冊Unit 8 Invitation時，我布置了制作一份電子邀請卡并上傳至網絡的作業，學生集思廣益、絞盡腦汁，做出了精美的邀請卡，創新精神得以激發。在學習完Places to go in Shandong這篇課文后，我要求學生以小組為單位，制作東阿旅游的宣傳片，并用課文中的語言知識介紹東阿旅游。學生利用課余時間搜索東阿的旅游景點，創造性地完成了任務。

總之，信息技術在中職英語教學中的應用，適應中職英語教學改革發展的需要。我們要根據中職英語教材內容的要求，結合學生的實際水平運用信息技術。真正把信息技術環境下的中職英語課堂教學激活，讓學生的知識，技能和情感全面發展和提高，為社會培養優秀的實用型人才！

參考文獻：

陳詩穎，蘇桂蘭.英語教學與網絡信息技術的整合應用：定位與思考[J].外語電化教學，2003（4）.