小學數學潛能生轉化中的家校合作

【摘要】：“望子成龍，望女成鳳”是家長對孩子最殷切的期盼，也正因此從小學開始，很多家長對孩子的學習就十分關注，學生的成績也非常好。與此同時還有一部分家長，把孩子的學習完全交托給教師，對孩子不管不問，造成家庭教育和學校教育的脫節。對多個孩子的跟蹤觀察可以發現，家長對于孩子的關心投入越多，孩子的成績越理想，對于數學學習潛能生而言，教師必須要緊抓家校合作的教育合力，讓每一個孩子都受到優質的教育和關懷。教師與家長之間必須同心協力，以學生的發展為本，搭建起良性溝通的同心橋。

【關鍵詞】：小學生；數學；家長；溝通

新課標下對小學教師教學提出了更高的要求，教師需要具備較強的專業知識能力，能夠勝任數學教學，完成對學生的教育教學工作；此外，教師還需要要能夠做到統籌全局，這其中包括學生、家長、學習、學校四個方面的全面協調和統籌，才能夠更好的完成教學工作。數學是小學階段的核心課程，是以后深入學習開展的重要基礎，小學生的數學學習能力，不僅關系著學生的當前的學業成績，更關乎學生未來的學業發展。從入學第一天開始，學生就在學數學，但是隨著學習的深入，很多同學的成績非但沒有與日俱增，而且還有退步現象。學數學天賦固然非常重要，但是勤能補拙是良訓，唯有不斷的付出，才能彌補成績的缺憾！

一、對待數學潛能生要樹立正確的教學態度

數學，被稱為是“思維的體操”，這標志著數學不僅需要學習基礎，更需要多多開動腦筋才可以學好?！皾撃苌彼麄兺ǔＳ性S多復雜的原因造成：沒有樹立好正確的人生觀、價值觀，思想品德行為不規范，沒有養成良好的學習習慣，學習成績差，動手能力不強，沒有自信心等，但是不論何種原因，教師首先要做到尊重和賞識每一位同學。

1.尊重

人與人之間相處，尊重是交往的基礎和前提。作為一名教師，不論學生數學成績優劣，我們首先都要尊重學生，只有我自身首先做到了尊重學生，才可以逐步贏得來自學生的尊重和信任。教師引導學生組建學習小組，開展學習活動，這本身都是一種交往的過程，在和諧融洽的氛圍中，潛能生才敢于把疑問和不懂的地方提出來，教師只有抓住了學生問題的所在，才能有的放矢。整個班級的學習氛圍上去了，班級文化才更和諧。

2.賞識

賞識教育是要讓教師多的去發掘學生的優點，小學階段的學生們他們希望獲得來自外界的肯定，尤其是潛能生，教師的點滴賞識就是他們前進路上的動力，一個鼓勵的眼神，一句寬心的話語，他們便會努力做得更好。除了教師自身對學生的賞識外，教師要善于做好家長工作，讓他們也多去關懷孩子的內心成長，每天給予他們的愛、感恩、力量和賞識會令他們變得越來越好。

二、針對潛能生積極開展家校合作的基本策略

作為數學老師，在對學生跟蹤觀察的基礎上我們發現：家長對于孩子的關心投入越多，孩子的成績越理想；反之，學生成績不理想，學習態度也非常散漫。對于數學潛能生而言，小學階段是學習習慣養成的關鍵時期，教師必須要緊抓家校合作的教育合力，讓每一個孩子都受到優質的教育和關懷，大家齊上陣，才能事半功倍。

1.教師要注重與家長的有效溝通

在教學中除了與學生要有效溝通外，一定要注意與家長的及時溝通，尤其是針對潛能生，教師要真實客觀的把學生的情況告知家長，并且要保證家長愿意以恰當的形式針對學生存在的問題采取行動。有個家長我把學生的情況跟他說之后，他只是對孩子進行了嚴厲的批評，但是不從自身找原因，后來我又與家長進行了二次溝通，告訴他可以從孩子平時的作業入手，幫助他養成認真仔細的好習慣。孩子本身并不是不聰明，很多時候是由于家長忽視了一些細節，導致孩子也變得自由散漫，而數學計算方面由不得半點馬虎，必須改掉壞習慣，成績才能趕上去。教師與家長本身可以說是兩個不相關的群體，為了孩子的學習大家聚在一起，除了家長會上的見面禮儀外，雙方更需要以誠相待，真誠的溝通，家校合作才能有效建立。

2.借助現代通訊實現即時溝通

在教學中我們不難發現，每個班級都有那么幾個學生不如我們預期的那么聽話，成績也沒有大部分學生那么好，甚至就連他們的家長也不是那么配合，就算家長會上說得再好，回家之后依舊我行我素，讓我們心力交瘁。調動學生去動腦比較簡單，調動全部家長都來配合反而比較困難。也往往是這些比較難溝通的家長，他們孩子的學習上升比較慢，針對這幾個“個性”家長，我們可以通過電話、微信、QQ群組等多種方式去跟家長溝通互動。比如：針對小學生學習過程中存在的共性問題，在群組討論，與家長一起尋求解決途徑；針對個別學生的個別問題再單獨溝通；針對學生的進步表現，及時與家長溝通，進而讓他們給孩子更多的關心更多的愛；把學生在學校學習的視頻放到群組，借助實時視頻讓他們感受孩子學習過程中的彰顯出的活力。此外，數學老師還可以讓孩子與家長一起錄制一些生活視頻，比如買菜過程中是數學，超市購物中的數學，多彩的形狀，包裝袋上的重量等，教會學生留心生活中的多樣化學習。

小結：

數學是一門生活化的學科，教師的講授和家長的悉心教導對小學生學習來說同等重要。做為一名教師，首先要對每個學生都尊重并賞識，建立起小學生學習數學的信心，其次教師要善于運用多種方式與家長多多溝通，要時刻記得自己肩上的擔子，要以學生的發展為本，搭建校家同心橋，全心全意為學生未來發展而服務。

參考文獻：

[1]駱霞， 范雪花. 淺談小學數學教學中潛能生的轉化[J]. 讀寫算：教師版， 2015（36）：24-24.

[2]閆佳坤. APP平臺技術下的小學家校合作[J]. 教學與管理， 2017（23）.

[3]王曉曉. 小學階段家校合作教育的問題及對策[J]. 文教資料， 2017（2）：145-146.