應用統計學專業人才培養模式的探索

【摘要】：針對百色學院應用統計學專業的現狀，從培養創新性應用人才的角度出發，對該專業的教學方式和培養方式進行系統的探討和研究，提出了改革措施，以推動該專業的教學改革，加強專業建設，提高學生的創新能力。

【關鍵詞】：應用統計學專業；創新性應用人才；改革措施

一、引言

隨著我國改革開放的不斷深入，社會經濟的快速發展和社會的需要，對應用統計學人才的需求越來越大，應用統計學專業在近年來也得到長足的發展。應用統計學專業是研究如何合理收集、整理、分析數據的學科，它可以為人們制定決策提供依據。統計學在各行各業中有廣泛的應用，科學研究、經濟、生物、醫藥、環境、工程、管理、 社會、工農業生產是統計學應用的主要領域。通過調查，統計學專業的學生掌握和應用專業知識的技能強，就業率較高。因此為適應新的形勢，培養適應時代要求的統計學專業優秀人才顯得十分迫切。但在人才培養過程中，也存在一些問題。下面通過對百色學院應用統計學專業人才培養現狀分析，對應用統計學專業專業的教學方式和培養方式進行系統的探討和研究，提出以“寬口徑、厚基礎、重應用、強能力”為原則的人才培養模式，探討課程體系和教學內容體系構建，提出實踐性教學環節的實施模式，對應用統計學專業人才綜合素質培養模式進行改革與實踐，建立一套合乎實際、適應社會需求的人才培養模式，進一步提高應用統計學專業人才的培養質量。

二、目前應用統計學專業創新性應用型人才培養面臨的主要問題

1.人才培養目標定位模糊

部分院校應用統計學專業定位覆蓋面較大，培養“全才”，缺乏特色；還有一些院校定位較高，培養“英才”，不切合實際.事實上，學生非常關心本專業的就業去向，很想知道自己在畢業后“自己會干什么，能干什么”，因此，目前該專業的一些學生入學后對未來很迷茫。

2.課程體系設置不合理

人才培養過程主要在校內完成，以課堂講授為主，理論 課程偏多，忽略了該專業的應用性，導致學生的實踐能力和 創新能力較差。

3.教學方式陳舊

當前，課堂教學仍采取傳統的授課方式，以教師為主， 向學生傳授理論，忽略案例教學，缺少多媒體輔助教學，沒有使諸如SAS、SPSS等軟件的作用真正發揮出來。

4.見習、實習基地不穩定

長期以來，由于對實踐教學的重要性認識不夠，所以沒有形成長期穩定的實習基地。就百色學院而言，目前只與百色市統計局、百色市調查大隊、百色市投資公司等少數單位建立了合作關系，導致學生見習、實習地點分散，教師不能有效指導，學生實習效果不佳。

三、統計學專業創新性應用型人才培養改革的原則

1.遵守“厚基礎，寬口徑、重應用、強能力”的原則

要適應社會對專業創新性應用型人才的需求， 就要拓寬統計學應用的領域，使得我們的畢業生能 滿足各主要應用領域對統計人才的需求。主要強調 統計學專業的數學基礎決不可以削弱，這也是數學 系統計學專業學生區別于經管系統計學專業學生的 主要特征，同時也是本專業學生受市場歡迎的主要 原由。寬口徑則是適應當前本科通才教育特征的辦 學理念，主要拓寬統計學應用的領域，適應社會對 人才的需求，使得我們的畢業生能滿足各主要應用 領域對統計人才的需求。

2.重視培養統計思想及統計應用和操作能力

如果應用統計學專業只重視數學基礎和各種統計方法的數學推導，把統計學課程作為數學課程來教授，缺乏統計思想的培養和實際操作能力的訓練，將使 得學生不知道如何把實際問題歸結為恰當的統計問題，也就不會利用統計理論和統計軟件去具體分析解決實際問題。

四、構建創新性應用統計學才培養新模式的探索

1. 明確培養目標

根據統計學專業培養目標要遵循“寬口徑、厚基礎、重 應用、強能力”的原則，培養具有良好的數學基礎與概率論基礎，掌握統計學的基本思想、理論和方法，能夠運用相關 知識和計算機分析數據，解決若干實際問題，具備數據處理 和統計分析的基本能力，能在企業、事業單位和經濟管理部 門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和 管理工作，在科研及管理部門從事實際應用、開發研究和管 理工作，或在教育部門從事統計教育的高級復合型專門人才。對于這一類人才而言，畢業之后大部分是在實際部門從事經濟統計和其他經濟 管理工作。因此，要著重培養學生應用經濟理論和 統計方法去處理問題的能力，包括調查研究、分析 和預測和參與政策咨詢和決策的能力等。 “強能 力”是指所培養學生較強的獲取知識和進行知識 創新的能力，發現問題、分析問題、解決問題能力， 可持續自我發展能力等，如統計應用寫作、計算技術應用等。

2. 圍繞培養目標調整、優化課程體系

課程設置和規范課程內容是人才培養的核心 問題。課程設置主導學生的知識結構。根據培養 目標定位， 統計學專業人才應具備基礎科學和人 文科學、經濟科學、管理科學、統計科學、計算機應 用及實踐知識等， 與此相適應， 課程體系可以分為公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、按統計學 不同的專業方向設置的模塊選修課程、實驗實踐課。應用統計學專業的課程可考慮如下設置：

（1）通識課程：包括思想政治理論、大學英語、大學體育、 大學計算機等基礎素質類課程。

（2）學科基礎課程：包括數學分析、高等代數、常微分方 程等，為后繼的統計學專業課程奠定基礎。

（3）統計學專業課程：包括概率論與數理統計、應用隨機 過程、抽樣調查、應用回歸分析、時間序列分析等課程。

（4）統計軟件類課程：包括計算機新技術與軟件介紹、 SAS、SPSS等應用統計軟件課程，使學生掌握使用統計軟件 進行數據處理的能力。

（5）實踐類課程.包括統計調研與分析、專業見習、專業 實習、畢業設計等課程，此類課程可以使學生在實踐中發現問題，解決問題，提高創新能力。

3.加強實踐能力培養

通過課堂教學與訓練，打好堅實的數學基礎和 統計學理論基礎。在統計學基礎與專業課中，結合 課程內容，利用統計軟件輔助教學，將計算機訓練 貫穿于專業必修和專業選修課的教學過程中。加強 計算機課程的教學與指導，給予學生充足的上機操 作訓練，使其能熟練編程和使用工具軟件、統計軟 件及管理軟件等。通過專題教學、社會調查、統計實習、科研訓練或畢業論文等實踐性教學環節，培養學生理論聯系實際的能力。把數學建模和數學實 驗課程作為培養創新性應用型人才的突破口，吸納 更多的學生參加國際大學生數學建模競賽、全國數 學建模競賽、校內建模競賽。這一切不僅培養了學 生綜合運用數學理論和方法分析問題、解決問題的 能力，提高了學生的整體素質，促進了教學模式和 內容的不斷更新，也培養了一大批具有創新性的應用型人才。

五、總結

像百色學院這樣地方院校的應用統計學專業要辦出特色，取得成效，必須深 入分析社會需求，從學生實際出發，以培養社會經濟發展需 要的人才為目標. 探索和實踐統計學專業人才培養模式，任重道遠，我們應認真總結經驗，不斷完善體制，積極開展教學研究，彰顯專業特色，提高人才培養的質量。

參考文獻：

[1]閆立梅. 統計學專業創新性應用型人才培養模式探索[J . 職業時空，2013，2（9）：72-73.

[2]王宏仁等. 統計學專業人才培養模式的探索與實踐[J . 赤 峰 學 院

學 報（自 然 科 學 版），2015 9（31）：254-255.

[3]劉宏建等. 統計學專業應用型人才培養模式的探索與實踐[J .中國電力教育，2012，31 ：16-17.

[4]朱宇兵. 財經院校統計學專業人才培養新模式的探索[J].經濟與社會發展，2014，6 ：22-25.

[5]張浩敏. 完善應用型本科專業人才培養體系的探索與實踐[J]. 課程教育研究，2016，8：45.