如何在職高語文教學中實施創新教育

【摘要】：在職業教育中，創新是一個永恒的主題。其中，語文教育是職高教育文化課中的重要一門學科，具有極其重要的地位。然而，我國部分職高院校只注重對學生專業技能培養，目光不夠長遠，只為學生的專業技能考慮，忽略了學生的文化課的發展。職業學校需要轉變觀念，有意識地培養學生的創新意識和創新思維能力，不斷提升學生的專業能力和實踐能力，同時重視文化課程學習，培養創新型復合人才。本文針對職高語文教學中實施創新教育進行探索，以期對提升職高學生的語文素養提供借鑒。

【關鍵詞】：職高語文；創新教育；創新思維能力

序言

職高教育是當前我國國民教育中的重要組成部分，它主要為我國培養出專業的技術人員，所以，職高學校的管理人員需要注重學生的專業技能培養，考慮學生在未來的就業情況，制定出學生的語文教學課程。因為，語文教育文化課是當前的一門重要學科，因此，職高院校的語文教師也需要根據課程改革的推行，尋找出語文教學實踐創新，實施語文教學的改革，提升學生的語文水平。通過“創新教育”對傳統的語文教學教育進行取舍，不斷學習新的內容，才能夠讓職高院校的學生跟上時代的步伐，為我國培養出優秀的復合型人才。另外，職高院校的語文教師也需要根據當前的教育發展而不斷調整自己的教學方式，尋找出新的突破口，實現語文教學的創新。因此，教師在教授學生的過程中，需要與學生一同進行分析、交流，讓學生在教學過程中感受到實踐活動的喜悅。所以，新課程提倡的是創造性教學，教師需要不斷鼓勵學生實現個性化學習，根據教材創設教學情景，引導學生學習。在新課程的藍圖下，教師需要留給學生一個廣闊的、自由發揮的平臺。無論教師教授的課程好壞，教師需要憑借自己的敬業精神和知識功底，實現教學。這就要求教師需要不斷提升自己的素質和專業技能，不斷學習，不斷整合內容，開展創造性教學。所以，課程改革的創新能夠提升職高語文教學的教學模式，能夠直接指導職高學生面向市場，走向市場的創業者，讓創新精神成為一種習慣，讓創新成為一種品質，創新精神才是真正推動歷史發展的動力，創新才是人類成功的關鍵因素。今天，人們已經逐漸領悟到創新的真正意義，知道了創新才是人類最可貴的品質，才是素質教育的核心。所以，本文將在新課程背景下，對職高院校的語文教學創新進行研究和說明。

一、以人為本，培養學生的創新意識

當前我國大部分職高院校的學生由于長期處于應試教學模式，導致學生在學習的過程中，逐漸形成了定向思維的方式，造成學生的潛在創新意識被緊緊束縛。例如教師讓學生寫一篇作文，學生就會按照教師講述的寫作方式進行寫作練習，練習的內容起承轉合，不偏不倚，學生不敢越雷池半步，時間久了，導致學生逐漸養成了被動式教學方式。所以，語文教師需要打破學生的被動學習模式，從新挖掘出學生的創新潛力，培養出學生的創新意識。當前，新課標教育標準要求以人為本，學校的教學活動需要圍繞學生進行開展，教師需要進行自我角色的淡化，讓學生成為課堂的主人，教師需要在課堂上突出學生的地位，這種以學生為主體的教學方式能夠改變教師傳統教育的觀念。另外，教師還需要在教學內容上、教學模式上進一步落實，使用正確的教學觀念進行指導語文教學實踐，讓學生在語文教學實踐中感受到進步，提升自己的能力。此外，語文教師在教學過程中，還需要時刻關注學生的身心發展和智力發展、情感發展等，切實落實學生的教學，注重“以人為本”的教學思路，提高學生的創新意識和創新能力。

二、突出語文教學內容的實用性

職高語文教學與傳統語文教學存在較大差異，教學不能夠按照過去的教學方式向學生進行大量知識的講述，教學需要引領學生將語文知識帶進生活中，落實語文知識的實用性。另外，我國大部分職高學生認為只要掌握好自己的專業技能知識就可以了，像語文這種文化課可學可不學，這種思想會讓學生認為語文沒有任何用處。所以，語文教師需要進行反思，需要通過語文教學讓學生感受到語文的實用性，體現出語文的學習價值。語文教學在進行日常教學的時候，需要將語文知識與實踐聯系在一起，讓學生端正學習語文的態度，重新認識到語文的教學特點，讓學生將語文知識運用到日常生活中，學會學以致用。

三、教師需要不斷創新教學方式

語文教師的教學方式能夠有效的聯系教師和學生的關系，教師能夠幫助學生掌握新的知識，學生能夠從教師的課程教學中吸取經驗。當前，我國學生的教學教材內容在不斷發生著變化，教師的教學方式會隨著教育的改革而發生變化。所以，教師需要不斷提升自己的專業技能知識，不斷創新自己的教學方式，保證課堂教學的多樣化，通過模擬教學的方式讓職高院校的學生對語文產生學習興趣。另外，語文教師還需要改善傳統教學的方式，例如老師說，學生聽，這種教學方式很難讓學生真正的投入的語文課堂學習中，而且還會導致部分學生產生厭學的心理。正是基于這種教學模式，我國職高院校的教學需要進行教學模式的創新，根據學生的實際學習狀況，提升學生對語文課程的興趣，通過互動教學來提高教師與學生的互動性，讓學生更全面的投入到教學中。另外，語文教師還可以通過小組分配，讓學生全部參與到語文教學活動中，讓學生的思想產生碰撞，讓學生在碰撞中收獲更多新的知識理念。教師還可以通過新媒體教學模式，使用新的科技教學方式，吸引學生的注意力，讓學生對學習產生興趣，并將一些重點、難點的題目展示給學生，以便于學生能夠快速理解，掌握新的知識。

四、注重提升學生的語文綜合能力

隨著課程的改革發展，學校不再是盲目的教學，而是有目的性的培養學生的專業知識技能學習，重點培養全面發展的人才。所以，語文學科培養目標是以提高學生的語文綜合能力教學為目的，讓學生學習新的知識，提升學生的自身能力，以此滿足學生的全方面學習培養。當前，我國語文綜合能力主要指“道德、才能、學識、膽量、情感”，語文教師需要樹立學生正確的人生觀和價值觀，讓學生通過語文的學習，樹立正確的方向，避免學生誤入歧途。同時，教師還需要引導學生大膽的將學習的內容展示出來，敢說敢寫，不怕出錯，善于改正。通過學習語文培養出學生的情感，讓學生在語文中不斷提升自己的綜合素質。另外，教師還需要鼓勵學生不斷發揮自己的想象力，大力挖掘學生的創新能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這全世界的一切”，說明了豐富的想象力是學生創新的翅膀，而我國當前的應試教育模式下，導致學生的想象力被扼殺在搖籃中。因此，語文教師需要努力提升學生的創新能力，讓學生發揮自己的想象力，不斷創新，引導學生自主學習，主動學習。

五、總結

職高語文教學是一項間距的教學工作，語文教師肩負著重大的責任。所以，語文教師需要改變傳統教育模式，通過創新教育來引導學生學習，讓學生對語文產生興趣，以此來提升學生的語文能力。隨著我國經濟的快速發展，我國職業院校需要注重培養創新型人才，只有進行教學改革，實現教學創新，才能夠為國家和社會培養出更多的復合型人才。所以，職高院校的語文教育實踐必須實現創新，引領學生參與到教學實踐中來，讓學生和教師形成互動，提高職業院校語文教學的整體水平。

參考文獻：

[1]馬如玉.如何在職高語文教學中實施創新教育[J].未來英才.2017，（15）：224.

[2]羅艷.芻議如何在職高語文教學中實施創新教育[J].讀與寫（上，下旬）.2015，（19）.

[3]涂利芹.職高語文教學創新芻議[J].考試周刊.2014，（37）：30.

[4]張雷.職高語文教學中培養學生創新能力初探[J].科學咨詢（科技·管理）.2014，（7）：112-113.

[5]何興春.在職高語文教學中培養學生創新能力初探[J].中華少年（研究青少年教育）.2012，（17）.

[6]潘靜.職高語文課堂教學如何實施素質教育[J].成才之路.2012，（1）：40.