如何提高普通中學生的音樂素養

【摘要】：音樂素養是學習音樂的綜合素質教育，它是一門音樂基礎理論與實踐課程，其教學目標為培養學生的音樂審美力、表現力和創造力，提高綜合音樂素質以實現音樂能力全面發展，它在音樂的學習過程中有著不可或缺的重要作用。在中學教學中，老師們會發現曾學習過或正在學習聲樂、器樂、舞蹈等音樂技能的學生中真正學習過音樂素養的學生很少，那么其他從未學習過音樂技能學生的音樂素養水平就可想而知了。在本文中，筆者將從實際教學的角度談談如何提高普通中學生的音樂素養。

【關鍵詞】：普通中學生；音樂素質；合唱

音樂只是一塊“敲門磚”，只是一門屬于部分人專業技能嗎？當然不是，音樂屬于每一個人。我相信許多一線中學老師會碰到只認識數字“1、2、3”，不知道唱“do、re、mi ”的學生，這種情況在我所在的城市是很普遍的。當然我并不是說每一個學生都必須學習聲樂、舞蹈等音樂技能，而是因為，音樂是情感的藝術，可以培養和發展學生的情感，音樂是人類靈魂的直接語言，可以培養學生高尚的情操，陶冶性情，是進行美育的重要途徑之一。當然，“授之以魚不如授之以漁”，音樂素養作為學習音樂一門基礎學科，是真正讀懂音樂的基礎。

一、造成中學生音樂素養水平發展不平衡的原因

1、經濟發展水平

在一線、沿海等經濟發展水平較高的城市，學生的整體音樂素養會高于其他地區。2、家長和學生的態度

對于一部分家長和學生而言，音樂技能是以“敲門磚”的形式存在的，當特長加分、專業生和他們“毫無關系”時，音樂學習也就變得無關緊要了。

3、老師的心理預期

部分音樂老師在教學中僅僅根據課本上的內容讓學生跟唱會了幾首歌曲，聆聽了音樂作品，并沒有將音樂素養內容貫穿始終。

二、如何提高學生的音樂素養

1、通過問卷調查的形式了解學生的音樂學習情況

在開學第一課對學生展開問卷調查，問卷內容包括學生的基本信息、音樂學習情況，通過問卷可以從整體上把握學生的學習現狀。

初一年級新生問卷示例：

問卷是一種快速了解學生學習現狀的方法，同時也便于初步挑選出基礎較好的學生擔任小組長以協助老師開展工作。當然，老師們可以根據實際情況重新設置題目或進行修改。

2、課堂工作的展開

（1）以合唱為載體開展教學活動

《毛詩序》說：“情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”。歌唱是人類表達情感最直接的方式，合唱又是一門聆聽和配合的藝術，不僅可以提高學生的音樂欣賞水平和音樂能力，而且可以增強學生團結協作能力，陶冶性情，開拓視野。

那么在第一堂音樂課時，老師要教唱一首歌曲，并安排學生單獨演唱，基本確定每一個學生的演唱聲部，同時大致挑選出小組長。

（2）安排固定、合理的座位

音樂老師一般要教授多個班級，不知道學生基本情況不利于教學工作的展開。因此，老師們要根據學生的實際情況，這里主要是根據問卷調查內容和學生的演唱情況安排每4-6人為一組，有音樂學習基礎和音準較好的同學擔任小組長，小組長要擔負起督促整個小組學習的責任。

（3）貫穿音樂素養內容

根據選擇的合唱作品，配合柯達伊手勢，循序漸進引入音符、節奏等內容。每節課內容不要太多，但一定要落實。比如，最開始可以教學生什么是“標準音”，“6”唱“la”，“6”的簡譜和無線譜寫法分別是怎樣，“a1”的固定音高等。

3、合唱作品的選擇

老師在選擇作品時不僅要了解學生的整體音樂素養水平，也要考慮學生的聲音條件，循序漸進，不要盲目選擇作品。同時老師還可以為學生所在年級所學的詩詞作品譜曲。詩詞和音樂稱“姊妹藝術”，有著不可分割的關系，所以古人在寫詩和讀詩的同時，總是要反復吟唱。讓詩歌的語言通過音樂的形式直接表達出來，寓教于樂，一舉多得。

我相信許多中學老師在教學中都會遇見很多不識譜的學生，他們也許從未接觸過專門的音樂素養學習，甚至他們自己和家長也不以為然，但是我認為音樂老師們有義務帶領學生真正領悟音樂，引領他們真正讀懂音樂！