多媒體信息技術與小學數學教學的關系

【摘要】：隨著信息技術的發展，多媒體信息技術也在逐漸融合到小學數學的教學中，不僅可以改變傳統小學課堂單一、乏味的課堂氣氛，提高學生的學習興趣，成為孩子與課本之間不可替代的溝通橋梁，也使得學生能在課堂上充分發揮主動性，提高了學生的自主學習能力。

【關鍵詞】：多媒體；信息技術；小學數學；教學

引言：在以往的小學數學教學過程中，學生的心智不成熟，而且自主學習的意識較差，很容易對學習產生厭煩情緒，課堂上也容易走思，被其他事物所吸引，因此過于枯燥且形式單一的傳統教學模式嚴重影響了學生的發展。隨著信息技術的發展，多媒體技術已經逐漸深入到各個領域，利用多媒體的教學方式，改善小學的教學現狀和教育環境，使得小學課堂更加生動和豐富多彩，從而提高學生們對數學的學習興趣，使數學知識更加通俗易懂，讓學生們享受到學習帶來的樂趣。本文通過多媒體信息技術給小學數學教學模式帶來的改變，闡述多媒體信息技術與小學數學的教學關系。

一、豐富教學內容，使數學更加貼近生活

數學來源于生活，通過多媒體的使用，可以向同學們展現一些生活中與本節課內容相關的場景，不僅有利于讓學生將數學知識運用到實際生活中，而且利于激發學生的學習興趣，從而促進課堂學習效率，使得學生更快、更好地掌握本節所學內容。例如在小學六年級中學習比例一節，可以利用多媒體給同學們演示照片，例如三張照片內部人物與背景呈現不同比例，讓學生結合實際，自主選擇更加美觀的照片，從而引出本節所要講的內容，還可以利用多媒體演示實例，比如混凝土的調配、藥水的做法等等，讓學生更加容易去思考和想象，從而豐富數學課上的教學內容。

二、激發學生的學習思維，培養創新意識

利用多媒體技術，在數學的課堂上結合生活實際，創設各種生活情境、設置問題，把問題建立在學生的生活實際中，從而提高學生的創新意識，提高他們的思考能力，讓學生在有趣的環境下，自主探索，自主學習和思考，例如，在學習百分數的應用時，尤其是在應用題方面，學生很難結合實際，列出相對應的方程，在課堂上利用多媒體，可以設置人物對話，模擬實際生活，從而讓學生聯系實際，更有利于學生結合實際，分析和探索問題，從而尋找到正確解題方法，提高學生的學習思維，培養他們的做題能力。

三、利用多媒體進行數學實驗

數學是一門培養學生思維能力的學科，在以往的教學中，一些問題只能依靠簡單的想象，而沒有具體的事實依據，一些孩子很難接受，通過多媒體，可以向學生們展示一些難以用語言表達清楚的內容，從而增加學生的思考能力和想象能力。比如，在演示概率的規律性時，一般老師會以硬幣投擲，然后列表格，大致投擲幾次，然后向學生們展示規律，這樣以來，過程簡單且不易使學生接受，如果利用多媒體軟件，模擬投擲硬幣，在短短幾分鐘便可投擲幾千次，這樣不僅加強了學生對概率的認識，還使得學生對其印象更加深刻，讓學生更容易理解所學知識。

四、利用多媒體突破知識重難點

在小學的學習過程中，重難點的教學是小學數學中需要格外關注的一方面，因為在以往的教學過程中，學生只能憑借簡單的記憶，將老師傳授的公式和概念生搬硬套，往往有很多同學不能真正的理解其重難點，通過多媒體的使用可以生動地向同學們突出教學內容中的重難點，使得知識點更加直觀地展現在同學面前。例如在小學，學習“認識角”一節中，角的大小與兩邊長度無關這一知識點，很多學生一時無法接受，通過多媒體，利用多媒體播放動態的旋轉，向同學們展示角兩邊的邊長不斷變化而角的大小不變這一現象，也可以向同學們展示邊的旋轉，角度也在跟著變化，但是與邊長的長度無關這一現象，從而更直觀地將該處重難點展現給同學們，也讓同學們解除了心中的疑惑，與此同時還能加深學生們對該知識點的理解與掌握，最終突破該節的重難點。

五、利用多媒體激發學生的學習興趣

“興趣”是學生學好數學的關鍵，對學習充滿興趣，可以使學生愛學習，更加刻苦努力地鉆研學習，從而在學習中體會到學習的快樂，而對學習沒有興趣的學生，則會抵觸學習，從而厭惡學習，因此在學生的學習過程中培養學生的學習興趣是非常重要的。以往的數學教學課堂形式過于單一，通過多媒體教學，學生可以使用不一樣的學習方式，于是學生的注意力被深深地吸引到課堂上，調動學生的大腦思考，提升學生的學習動力，從而增加學生的學習興趣。

在學習的過程中解決實際問題，通過多媒體展現一個一個的生動畫面，為學習創造出一個又一個生動的現實場景，從而吸引學生的注意力，引發學生的思考，帶動學生的學習主動性，教師帶領學生一步一步解決問題，從而提高學生的學習能力。在該過程中，通過多媒體教學讓數學課堂更加豐富多彩，學生更加積極活躍，讓學生在一個積極向上的課堂中學習。

六、通過多媒體的演繹，幫助學生理解抽象的概念

在數學的學習過程中，數學的公式、定義等學習重點很難具體地向學生們展示，學生只能單憑記憶理解和應用，于是在考試時會出現各種各樣的問題，其主要原因就是對于一些概念沒有完全深刻的理解以及掌握，從而導致做題時漏洞百出，這也使學生在學習過程中潛意識地認為數學是一門很難的學科，因此在教學過程中，不僅要做到授人以魚，還要努力做到授人以漁，教會學生如何利用這些定義、公式，通過多媒體，將這些抽象的概念、公式轉化為學生容易接受的具體形象，從而方便學生深刻地去理解，教師再根據具體的知識點列舉例題，從而鞏固知識點，最終提高學生對其的認識并更好地掌握。例如在講解“平均數”時，如果只告訴學生公式，簡單的定義并不能使學生真正的理解其含義，學生也會心存疑惑，如果利用多媒體技術加以演繹，再加上與學生的互動、討論，最后老師再加以結合和歸納總結，就能很容易地讓學生深刻理解平均數的定義以及計算方法。

七、多媒體教學可以將數學與生活緊密相連

知識源于生活，更需要應用于生活，在學習的過程中結合實際，不僅能提高學生的學習興趣，豐富學生的學習內容，還能提高學生結合實際的能力，從而提升學生的學習效果。在互聯網迅速發展的時代，學生對多媒體有更大的興趣，在多媒體上不僅可以學到很多的知識、拓寬視野，還能利用互聯網查詢相關資料，在學生的自主學習過程中，還可以利用互聯網，在家中便可以和老師互動和請教問題，老師也可以直觀形象地解答學生的疑問。

結語：多媒體信息技術在小學數學的教學中起著非常重要的作用，它不僅提高了學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，還能利用多媒體的優點彌補傳統課堂的不足，從而培養學生在數學方面的思維能力與結合實際的能力，最終提高小學數學的教學質量。因此在多媒體發展迅速的時代，小學數學的教學中，更多地結合多媒體教學的使用，對教學效果有很大的提升。

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