新時期大學生道德教育研究

【摘要】：道德教育為大學生自身全面發展、健康成長的重要條件。新時期新階段對大學生的道德教育工作提出新的挑戰。

【關鍵詞】：大學生；道德教育；存在問題；建議舉措

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。大學時期是培養正確的道德判斷力、增強道德責任感、提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力、錘煉良好道德品質的重要時期，在這個時期形成的道德觀念對同學們一生影響很大。加強道德修養，知榮辱，講正氣，做奉獻，促和諧，做一個講道德、尊道德、守道德的人是黨和人民的殷切期望，也是大學生自身全面發展、健康成長的重要條件。

道德屬于社會意識形態的范疇，是人們共同生活及其行動的準則和規范。道德通過社會或一定階級的輿論對社會生活起約束作用，是自律的，不具有強制力。大學生作為青年中文化層次較高的群體，肩負著發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任，他們的道德素質如何，不僅對社會上的同齡人有非常大的影響，從某種程度上來說，直接關系到國家和民族的前途與命運，高校作為“道德教育的重要陣地”，做好大學生的道德教育是高校思想政治教育的重中之重。

大學生在道德教育方面存在的問題

1、價值觀念多樣化，功利思想明顯

高校大學生一方面對于新思想新思潮的接受程度快，是社會創新的主力軍，但另一方面大學生對于不良思想的抵御能力和辨別能力較弱，容易受到不良思潮的侵蝕。市場經濟帶來了價值觀念的變遷，市場經濟的發展將自主、自由、公開、平等、競爭、法制等觀念逐步滲透到思想價值取向中，市場等價交換的原則滲透和彌漫到社會生活的其他領域，人們更加務實和追求利益。

2、集體主義觀念淡薄，個人行為失范

部分大學生過分夸大個人的價值，一味地強調索取，個人貢獻與社會索取失去平衡。道德信念弱化，沒有為國奮斗、振興中華的遠大理想和堅定信念。不良的道德行為時有出現，處理不好學習與戀愛的關系，部分學生心態比較低沉，思想比較消極，容易出現心理問題。

3、缺乏社會公德意識，誠信觀念缺失

道德情感冷漠，自私自利，缺乏個人基本的社會正義感和參與感。經濟發展迅猛，但與之相適應的道德體系卻并不健全，導致社會各領域都出現為追逐利益而舍棄誠信的現象，社會處在一種誠信缺失的不良環境中。

4、學校道德教育缺失，家長過分溺愛

在學校教育和家庭教育中過度競爭化和物質化，導致部分學生的情感只集中在知識或技術等某一個狹窄的領域，而忽視了豐富的情感世界，對人缺乏同情關愛之心，為實現個人目標很少考慮后果。學校德育缺乏實效性，將道德作為純觀念性的東西灌輸給學生，脫離了大學生的道德基礎和生活實際。

我國一直把德育放在學校教育的首位，但長期以來，德育在實踐中往往過于簡單化，缺乏實效性，如在觀念上重智育輕德育，以學習成績的好壞評價學生的優劣；在德育的內容上，一直局限在人才培養的政治素質方面，把德育簡單等同于政治教育，使內容過于政治化、抽象化、空洞化，這樣就更忽視了對學生進行誠信這一最基礎、最簡單的道德教育；在德育方式上，重灌輸輕啟發，忽視了學生自我教育能力的培養，；在評價方式上，重結果評價輕過程評價。這些使學生無法找到道德理想和現象的結合點，無法產生道德情感的體驗和思想的共鳴，也就無法認同、接受。

二、加強大學生道德教育的舉措

1、從個體方面來說，大學生要以德修身，知行合一，自覺維護社會公德

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐的作用不言而喻。社會實踐也是規范道德體系的一個重要環節，大學生在加強自我修養的過程中，一定要同改造客觀世界的實踐相聯系，同具體的行為實踐相聯系，大學生要主動走出校園，走向社會這個大課堂，到工人農民群眾中去，參加志愿服務、公益活動等一系列的實踐活動，走與生產勞動和社會實踐相結合的道路，促使學生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格，實現知行統一。通過實踐增強自身的社會責任感和歷史使命感，提高自身覺悟意識與能力，自覺抵制社會上的不良風氣，違規行為，在實踐中自我教育，自我管理，自我服務，自我規范，自我完善。

2、從學校方面來說，加大學生道德教育工作力度，教學活動，德育先行

江澤民同志在第三次全國教育工作會議上提出：“要從綜合國力的高度認識思想政治教育的重要性，思想政治素質是最重要的素質，任何時候都不能放松和削弱，不斷加強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想教育是素質教育的靈魂。高校要以高度的歷史責任感和使命感，把大學生道德教育作為高校精神文明建設和德育教育的切入點，營造濃厚的校園德育教育氛圍，真抓實干，把道德教育工作落實到實處。社會實踐是開展思想道德教育的大課堂，教師應結合教育教學內容，組織學生積極參與社會實踐的機會，增強他們的社會責任感和使命感，讓他們在實踐中感悟，真正把社會的道德要求轉化為自己的行為，教師的德育教學工作要說事拉里接地氣，真正把學生帶入到課堂中去。堅持用民族的傳統精神教育，引導當代大學生增強其民族的自尊，自信，自強精神，從而使大學生真正具有以愛國主義為核心和民族精神和以改革開放為核心的時代精神。

3、從社會方面來說，營造愛國、敬業、誠信、友善的道德氛圍

高尚道德情操的養成是一個漫長的過程，離不開個人的努力，也離不開社會環境的影響。辨證唯物主義告訴我們：人的具體行為受內因和外因影響，雖然內因起決定作用，但是外因可以透過內因影響其行為，大學生社會經驗少，社會氛圍對他們的作用顯得更加突出。良好的道德心理需要在良好的道德氛圍和正確的輿論導向下逐步形成。

隨著“四個全面”的提出，隨著全面建設小康社會的不斷深入，大學生道德教育的意義日益凸顯。在國際環境復雜多變，我國綜合國力不斷提升的背景下，大學生應緊跟時代，牢記自己的科技危機感，歷史使命感和社會責任感，勇于創新，知難而進，一往無前，艱苦奮斗，求真務實，在實現中華民族偉大復興的中國夢征途上完美展望絢麗多彩的人生價值。

[1]吳小軍：新時期大學生道德教育現狀與對策研究

[2]康蕾、劉揚揚：新時期大學生道德榜樣教育研究

[3]趙文靜：學校道德責任教育研究