視覺傳達設計課程體系創新與創業研究

【摘要】：視覺傳達設計創業門類較廣，課程體系培育也應該根據創業門類進行專門的強化指導，培育與創業相銜接的完整課程體系，全面深化教學改革，培養大學生的創新創業能力。

【關鍵詞】：創業門類；課程體系；視覺傳達設計專業；創新創業

“視覺傳達設計專業”是設計類院校開設的課程名稱，培養目標是掌握本專業所必需的基礎理論和專業知識，能夠運用專業設計的方法技能，獨立從事包裝、廣告、平面設計等工作，具有一定的藝術修養和審美能力。培養具有一定專業素質的從事包裝、廣告、平面設計的應用型人才、創業型人才。

視覺傳達設計專業創業型人才指在一般人才素質的基礎上，在創造性思維和創造能力方面具有杰出性，并能夠形成創新性、先進性和新穎的有價值的創新成果。同時，視覺傳達設計專業的創業型人才在知識結構、能力結構和心理品質結構方面培養有著一定的標準。

一、視覺傳達設計創業型人才知識結構培養方法

視覺傳達設計專業的學科特質，對其專業人才的知識結構提出了較高的要求，而創業型人才的知識結構要求也正體現在深厚的專業知識與廣闊的市場研究運用中。我們應培育專業相銜接的完整課程體系，全面深化教學改革，培養大學生的創新創業能力；用教師的知識結構更新來保證課程的內容更新；針對創業種類加強對應的專業學科培育。

視覺傳達設計創業門類較廣，課程體系培育也應該根據創業門類進行專門的強化訓練，系統完善的研究適合大學生創業的項目，然后調整完善專業建設。

（一）高端品牌創業機構

高端品牌形象策劃是一項較好的創業項目，涉及的專業學科為：PS軟件設計、字體設計、標志設計、VI企業形象設計等專業學科，在課程培育過程中，應加強創業項目的導入。

（二）網站推廣創業

專業的網站設計公司在市場中是較好的創業項目，涉及的學科為：Dreamweaver網頁設計、flash動畫展示、平面網站設計以及相應的后臺技術學科。在課程培育的過程中，應加強創業項目的導入。

（三）UI交互界面創業項目

在飛速發展的電子產品中，界面設計工作一點點的被重視起來。做界面設計的“美工”也隨之被稱之為“UI設計師”，這是設計界的一種潮流趨勢，也是新興的創業項目。

（四）專業的包裝、書籍設計機構

包裝設計、書籍裝幀、畫冊設計、廣告招貼設計，這是較為常見的平面廣告設計形式，市場上較多的還是需要這些基礎的設計，為此，承載這些形式的設計機構具有較大的市場空間。

（五）室內軟裝配色裝飾機構創業

軟裝設計即在居室完成裝修之后進行的利用可更換，可更新的布藝、窗簾、綠植、鐵藝、掛畫、掛毯等進行的二次裝飾，依據裝修風格和配色方案進行的設計。實際上就是運用視覺傳達的色彩和基礎規律進行的設計。

（六） 微電影、視頻短片、形象宣傳片的課程研究與創業培訓

微電影即微型電影。它是指能夠通過互聯網新媒體平臺傳播30分鐘之內的影片，適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看，具有完整故事情節的放映、周期制作（1-7天或數周）和規模投資（幾千-數千/萬元每部）”的視頻短片，內容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業定制等主題，可以單獨成篇，也可系列成劇。

（七）高端婚紗攝影、藝術寫真、婚禮策劃一條龍系列創業機構

婚紗攝影、藝術寫真、婚禮策劃這類創業機構與視覺創達設計課程聯系密切，在課程設定和授課過程中，可以專門插入這些方面主題的講解，從攝影構圖、影像的后期處理、人物的化妝、婚禮策劃的布置等方面進行組織。在進行課程創新置入、行業市場前景調研后，進行創業培訓引導，調動學生的創業熱情。

二、視覺傳達設計創業型人才能力結構培養方法

（一） 以設計項目和工作室為載體

鼓勵學生創造性地投身于各種平面設計項目，開設平面設計工作室，通過開展創業講座，以及各種設計競賽等活動，形成以專業為依托，以項目和工作室為組織形式的社會實踐活動。

（二） 構建創業教育課程體系，培養學生創業意識

課堂上可考慮采用創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律，培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念；啟發學生的創業思路、拓寬其創業視野；培養學生創業的基本素質、能力和品質。

（三） 確保專業課程內容的實用性和新穎性

視覺傳達設計專業重視專業課程教學，與其他專業相比更強調實踐性和實用性。在教學改革過程中，需要關注對學生創新思維和動手能力的訓練，教師可以把校園互動和文化課程結合起來，或者組織一些課外的設計活動，如舉辦某品牌的設計大賽，學校可以把比賽的設計內容作為課程結業設計內容，以此增加學生的社會實踐。

（四） 加強學生對國內外設計賽事的參與

要鼓勵教師帶學生多參加高水平的國內、國際比賽及評獎活動，這也是促進人才盡快成長、檢驗教學質量與水平的重要藝術實踐形式。視覺傳達設計專業可以通過多種形式和渠道為學生參加高水平的藝術比賽和評獎活動創造條件，充分發揮對教學的促進作用。

（五） 將視覺傳達設計課程體系在校園內設立“創業園區”

學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據自己的能力開辦一些校內工作室或在校內經商等。 或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業技能的培養與創業相結合。

三、視覺傳達設計創業型人才心理結構培養方法

心理學研究表明，成就動機是一種可以經過后天培養的社會性動機，可以在與他人的交往中逐漸形成并提高。這就為高校通過心理教育來培養和加強大學生的創業成就動機提供了理論依據及保障。

（一）幫助學生尋找并培養自己的創業興趣

個體只有從內心對創業充滿興趣，才能將創業活動轉變為一種自覺自發的活動，從根本上提高創業效率，并最終開創良好事業新局面；

（二）為學生尋找一個良好的成功創業的榜樣

榜樣對于創業者就像人生坐標，引領其創業前進的方向，并鼓舞創業者披荊斬棘、邁向前方。

（三）開設創業心理培訓課程，開展挫折教育

創業想要成功，必須要開設創業心理培訓課程，適當的挫折教育必不可少。大學生已經形成了一定的人格特性，他們能夠在創業過程中當機立斷，第一時間捕捉并把握商機，但在自信的同時又可能帶有很大的片面性與盲目性。一些人盲目自信，自視甚高，其自我評價與他人或社會對自己的評價反差相當大，理想與現實的差距往往讓一些大學生產生心理落差，甚至產生抑郁或沮喪情緒。所以，一定要開設創業心理培訓課程，讓創業者接受挫折教育。

結語：

在當前的時代背景下，視覺傳達設計教學需要進行科學、合理的改革，一方面要改善當前的教學手段，根據市場需求更新課程設計。另一方面需要革新教學理念，將創新創業課程恰到好處的導入課程體系，進而實現視覺傳達設計教學和創新創業市場需求的有機結合。

參考文獻：

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