淺析高校網絡音頻類節目與制作

【摘要】：在高校校園中，廣播電臺是最為重要的宣傳平臺，肩負著學生們的日常生活與資訊內容的傳播、思想教育、培育大學生的媒體認識等相關任務，漸漸發展成高校文化中不可或缺的環節。本文就高校網絡音頻類節目與制作進行深入的研究。

【關鍵詞】：高校；網絡音頻節目；制作

一、廣播的變化與網絡音頻類節目發展

自上世紀80年代始，作為聲音媒體的廣播曾經一度面臨著來自電視媒體的巨大沖擊，后來隨著車載廣播的增多，廣播仍依靠著其及時性、伴隨性和快捷性的媒體優勢不斷地發展。但近幾年，隨著各種新媒體尤其是智能手機終端的完全覆蓋和普及，人們的信息接收方式和習慣發生了深刻改變。全新的傳播模式推動廣播從“光與電”走到了“數與網”，廣播音頻節目的制作、傳輸、收聽等方式都發生了巨大變化，除了傳統的廣播媒體可以通過網絡在線收聽的方式，新媒體平臺上還出現了很多個人的音頻網絡平臺。新媒體網絡平臺上的音頻節目不僅使聽眾擺脫了必須按點收聽廣播節目的束縛，可以隨時隨地收聽想要的信息，而且由于平臺允許每個人都可以成為主播，制作和發布自己的廣播音頻節目，

二、高校網絡音頻節目的作用

從傳統廣播媒體的受眾分析來看，近年來廣播聽眾規模雖略有發展，但增幅不斷減緩。2013年全國廣播聽眾規模為6.72億，較2012年僅增1 .8%。其中，城市和農村的廣播聽眾分別是4.47億和2.25億，城市聽眾占66.5%，我國的城鎮化趨勢，令廣播聽眾越來越集中于城市。從廣播娛樂節目來看，傳統的廣播娛樂節目的主要聽眾一類是年齡在15至24歲的初高中學生和大學生，收聽廣播娛樂節目時段是在晚間的自習和睡前；另一類是30至39歲的三高人群，他們是高收入、高學歷和高社會階層，收聽廣播娛樂節目時段是在開車上下班途收聽。

但從目前來看，傳統廣播定位于學生群體的節目極少，這也和學生群體的媒體使用習慣的改變相關，越來越多的學生群體使用手機新媒體而非收音機收聽節目。

1、更方便快捷地傳遞最新的校園信息；

比起視頻節目的拍攝制作，新媒體平臺上的音頻節目制作更便捷、靈活，不僅利于個人操作、有更多機會得到鍛煉，同時也能快速更進最新內容選題、還可以嘗試更多的節目形式。

2、傳遞校園文化的平臺

校園文化的創建與傳遞，能夠運用網絡音頻節目此平臺，在校園范疇內全面宣揚積極樂觀的校園文化，創建起較好的文化環境，進而實現學風創建的目標。同樣可以拓展大學身的視野，豐富他們的課余生活，增強文化修養，同樣可以使得全部在職的學生工作人員獲得相應的鍛煉，有利于他們的不斷成長與長期發展。總之，高校網絡音頻節目的運用，推動學?？梢詰{借知識拓展、文化熏陶以及能力提升的方式來推動學生的又好又快發展。

3、為學生提供實踐平臺

高校網絡音頻節目全部的工作崗位大多均是由在校生擔任的，其在一定程度上增強了學生素養的提高與能力的培育。增加開設網絡音頻節目，對節目有著更加之高的需求，有著較強的操作性要求，導播程序更加繁瑣，所以對于大學生實踐能力的提升有著極為重要的作用，更加好的培育高校學生的專業性與社會性。

4、拓展學生的業余生活

高校網絡音頻節目在課后播放各式各樣具有一定意義的節目，不但可以使得大學生們在課余時間獲得調整與放松，同時還以拓展其課后生活，并且體現出了學校積極進去的風貌，有利于和諧校園的創建，推動學校的總體進步的長期發展。

三、高校網絡音頻節目制作的要點

1、加強節目質量，打造個性化的欄目

網絡音頻節目即使在范圍與內容層面遭受了非常大的約束，然而節目制作者能夠經過創新欄目形式，拓展內容等逐漸加強網絡音頻節目的品質。比如，某高校的網絡音頻節目，對于大學生的獨特需求，開辦了幾個個性化的欄目。第一，《校園段子手》。在高校內部收集和大學生日常生活有密切聯系的段子，在課余使得學生們能夠經過段子展示娛樂功能。第二，《校園晚讀會》。針對部門在校熱愛讀書的大學生，經過舉辦晚讀會將其集中起來，每天均需把自身所讀過的優秀內容，在網絡音頻節目內實施播出，與他人共同分享自身讀書的感受等等。第三，《校園好幫手》。其是一種為在校學生提供部分與生活、學習有關的小妙招與小技巧，拓展校園生活的欄目。以上三種欄目對于不一樣的人群，并且具備非常強的個性化特征，迎合了年輕人的收聽喜好，必定會在高校中引起較大的反響與參加。

2、節目表現形式多樣，符合接受習慣

音頻類節目制作中至少有兩種聲音：首先是主持人的聲音，需要打造鮮明的聲音形象和個性風格，并且具備獨特的內涵與娛樂感；其次是錄制過程中的播放控制，針對受眾喜好和選題內容確定適合音樂和音效。

此外，在主持表達上，各種不同的主持方式和表達如脫口秀、情景劇演繹等方式都可以嘗試。

3、互動與推廣形式多樣，

節目互動手段與營銷推廣創新實踐，可以使節目具備市場價值與生命力。

廣播節目的觀眾互動很重要，可以嘗試與聽眾互動的各種方式諸如互動游戲等增加聽眾收聽興趣。此外廣播節目的營銷基本不可能通過自身完成，因此在此次實驗中可嘗試一些自媒體推廣方式，例如可以通過微博微信等各種平臺增加節目曝光率，此外還可以主動適應受眾時間分配和終端變化的需要，充分研究大學生喜好和興趣，真正做好信息的精準推送服務，吸引用戶；另外，還可以創新節目模式，讓用戶生成內容。比如通過脫口秀段子征集、尋找聲音特型演員、征集節目選題等活動，在新媒體中再次擴大節目影響力，不斷增加校內外聽眾群體，使節目的美譽度和影響力增加。

4、貼近實際，體現服務性

服務教師與學生，才可以吸引大量的聽眾；服務教師與學生，便需要為教師與學生提供各類有效、有用的資訊。高校網絡音頻節目按照具體狀況，在部分節目環節加入了此種板塊。例如：《校園立體聲》便安排了“指南針”板塊，為教師與學生提供各類及時的考試資訊，比如：國英語等級考試等等。

5、新舊媒體互相借力

當前，高校網絡音頻節目若想在新媒體背景下維持旺盛的活力，需充分運用微博、網絡以及微信等新媒體，新舊媒體互相依托。更加深入的融合校園媒體平臺。網絡、報紙、電視以及廣播等具備自身所獨有的特征，能夠互相借力，共同發展。首先需要由管理制度層面出發，創建起一套相對完善的運轉體制；創建高校網絡音頻節目的主陣地。在處理完基礎條件問題之時，更加需要把握廣播網絡化的發展機遇，增強網站創建，塑造大型高校網絡音頻節目。網絡拜托了以往廣播波段配置的局限性等不足，內容牽扯面廣闊，形式更為生動。

在此過程中不斷比較、總結各種互動與推廣方式的利弊，并不斷創新與嘗試新的推廣方式。并通過觀眾反饋反思節目優勢與賣點，為節目的調整做好準備。

總結：

高校網絡音頻節目在高校建設環節發揮著不可取代的作用。其不但是傳遞校園資訊的重要渠道，并且還是校園文化必不可少的環節。所以，逐漸推動高校網絡音頻節目的發展，促使此平臺在學生發展、高校發展等層面發揮更加大的作用。

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