高校音樂教學與民族音樂文化的傳承探究

【摘要】：我國民族音樂文化發展了幾千年歷史，包含了中華民族的文化精華，具備深厚的民族特色及其文化底蘊，民族音樂文化的繼承與發揚是文化教育事業的重要組成部分。高校作為學習文化知識及其專業技能訓練的主要場所，其在傳承民族音樂文化中的載體作用不可忽視，基于此，本文簡要探究高校音樂教學與民族音樂文化傳承的聯系，并進一步分析傳承途徑。

【關鍵詞】：高校音樂教學；民族音樂文化；傳承

1.前言

隨著現代化教學結構的改變，高校對于音樂教學做出了一定整改，我國高校教學形式逐步趨向于綜合性模式發展。同時，隨著人民生活質量的提升，當前社會對于高素質人才的需求量更大，高校培養符合社會發展要求的新型音樂人才是當前高校音樂教學工作中的一大挑戰。其中，民族音樂是高校音樂教學的重要組成部分，也是傳承我國民族音樂文化的主要途徑，因此，在高校音樂教學中，教師應當樹立正確的意識其中，明確二者聯系及教學途徑。

2.民族音樂的定義及其文化傳承與高校音樂教學的聯系

2.1民族音樂的定義

民族音樂指的是，在長久的歷史長河中一個民族創造的音樂，主要包括說唱、民歌以及戲曲等多種音樂形式，民族音樂具備鮮明的特征，作為文化沉淀，民族音樂是衡量民族綜合文化水平的標準之一。民族音樂文化指的是，在人類生產生活中所形成的音樂價值理念。現階段，我國民族音樂文化的主要體現形式包括多種形式的樂器、獨具特色的音樂文化、和諧的音樂理念、統一的語言習慣等。

首先，民間音樂文化是我國幾千年歷史發展中年民族文化中不可忽視的一部分，前人發展的價值體系及其思想觀念等均在不同程度上影響了民間音樂的發展；其次，我國語言形式相對統一，且思維習慣一致性較高；再次，我國有五十六個民族，民間音樂充分體現了不同民族的精神面貌與生活習慣，民間音樂并非單純的藝術形式，而是匯聚了多種復雜的藝術形式，最終形成我國民族音樂文化。

2.2高校是民族音樂文化傳承的載體

現階段，我國的民族音樂文化主要以民間傳播為主，其以往的傳承主體主要為民間音樂組織，但是由于民間音樂組織的穩定性較差，傳播方式存在較大局限性，所以，僅僅通過民間傳播難以完成民族音樂文化傳承的責任。高校作為培養現代化音樂人才的場所，只有將民族音樂文化有效融入其中，才能提升高校音樂教學的系統性，幫助學生掌握全面的音樂知識及技能。所以高校學生作為傳承民族音樂的新生力量，高校也是民族音樂文化傳承的載體[1]。

2.3民族音樂文化傳承是高校音樂教育的重點

就我國當前的高校音樂教學而言，大多數高校都會將民族音樂教學納入教育題材，不同區域高校所運用的教育題材與當地民族特色具有緊密的聯系，這是傳承民族音樂文化的精髓與體現。另外，在高校音樂教學中納入民族音樂文化的學習有助于提升學生音樂學習的完整性，提升音樂水平，激發學生對于民族音樂文化的學習熱情，幫助其積極主動投入到民族音樂文化傳承事業中。

2.4高校音樂教學是民族音樂文化傳承的手段

就我國目前傳承民族音樂文化的現狀而言，民間音樂傳播團隊與組織僅能覆蓋較小區域，無法達到全面傳承民族音樂的目的，如果民間音樂團隊解散，可能導致相關音樂文化解體。高校的穩定性較強，且其具備豐富的教學資源及其成熟的教育團隊，通過學生的代代研習，是民族音樂文化傳承的重要手段。

3.高校音樂教學與民族音樂文化傳承的現狀

3.1高校音樂的教學的現狀

隨著高校教育的改革，我國當前音樂教學的現狀尚未完善，高校音樂教育的形式及其內容依然存在諸多不足。我國高校音樂教育偏向于現代音樂的教學，同時教師在開展教學的過程中更側重與基礎音樂的教學，雖然大部分高校也將民族音樂文化納入教材，但對于學生文化自信心與自覺學習民族音樂文化的教育并不深入，不利于學生綜合音樂素養的全面提升。另外，部分高校比較重視學生專業文化與理論技能的學習，對于高校音樂教師素養要求不高，大部分教師對于現代音樂的了解全面，但對于民族音樂認識并不深刻，在實際的教學活動中不能達到傳承民族音樂文化的目的。

3.2民族音樂文化傳承的現狀

民族音樂文化是我國優秀的傳統文化，但是，社會發展速度太快，我國的民族音樂受到了其他音樂的影響，大部分消費者更趨向于追求西方爵士、流行音樂等其他音樂形式，對于民族音樂的關注度降低，相關音樂活動也逐年減少，另外，民族音樂文化的人力資源較為匱乏、發展經費減少等問題也異常突出。在此背景下，我國民族音樂的發展步履維艱，為了保障這一優秀文化傳統的傳承，民族音樂應當尋求一條長遠的發展道路。

3.3高校音樂與民族音樂文化融合現狀

高校音樂教學改革提出，要培養綜合型人才，全面提升學生素質，為社會輸送與時俱進的人才，音樂作為文化教育的一個組成部分，在高校教育中，其地位不容動搖。但是，由于收到傳統教育觀念的影響，音樂教學并不深入，尤其是民族音樂文化的學習并未得到教師及其學生的關注，就目前而言，只有學習音樂專業的學生才能享受系統性的音樂教育，才能深入到民族音樂的學習中，受到我國傳統民族音樂的熏陶。另外，由于高校部分音樂教師教學方式較為落后，受到西方教育的影響，對于主流音樂的研究較為全面，致使學生受到影響，對于民族音樂的了解膚淺，并且缺乏學習民族音樂的積極性，這是當前高校音樂教育與民族音樂文化的現狀。

為了傳承我國優良的傳統文化，全面發揮民族音樂在社會發展進程中的積極意義，高校教育工作者應當積極分析當前音樂教學現狀及其民族音樂文化現狀，并以此為依據，探討高校音樂教學與民族文化傳承的途徑，促進我國文化事業的健康發展，為人才的培養奠定良好的基礎。

4.高校音樂教學與民族音樂文化傳承的途徑

近年來，人們生活質量逐步提升，人們對于民族文化的認知也發生了巨大的變化。在我國音樂文化發展進程中，有許多專家致力于對民族音樂文化的研究，但是關于民族文化依托高校傳承的研究相對較少。所以，有效處理高校音樂文化教育與民族音樂文化之間的關系，促進二者之間的有機融合，是保障民族音樂健康傳承的基礎，也是提升高校音樂教學水平，提升學生音樂素養的路徑。

4.1優化高校音樂教學設計

針對高校音樂教學設計來說，現階段大部分高校對于素材的選擇缺乏全面性，現代音樂的教學遠遠大于民族音樂，或者對于民族音樂學習的曲風、曲目等較為單一。為了逐步實現高校音樂教學設計的合理性與科學性，將高校音樂教學與民族音樂教學進行有效的融合也是傳承民族音樂的要點。所以，在高校音樂教學中，合理改革其課程設計是初步工作，也是重點工作，該階段的完善直接關系到學生的學習方向。高校應當在教學素材中適當穿插民族音樂曲目，實現現代音樂與民族音樂的有效結合，才能達到培養綜合性音樂人才及其傳承民族音樂文化的目標。

4.2樹立正確的民族音樂文化傳承觀念

在開展高校民族音樂文化教學工作中，教師應當提高對于學生學習觀念的重視。由于社會進程發展較快，大部分學生由于受到現代音樂文化的影響，缺乏對于我國民族音樂文化的認識，沒有認識到傳承民族音樂文化是其責任，在此情況下，教師應當積極引導學生，在全面更新自身認知的前提上，幫助學生樹立正確的民族音樂文化傳承觀念，激發學生學習民族音樂的主動性和積極性[2]。

例如，教師應當在開展教學的過程中選擇能夠突出民族特色的、具備代表性的作品，在實際的講解中，首先向學生介紹一些音樂典故，使其意識到傳承民族音樂文化的重要性，在活躍課堂氛圍的同時，調動學生主動參與到學習中。

4.3培養專業的民族音樂文化教學師資團隊

培養專業的民族音樂文化教學師資團隊是保障民族音樂文化教學質量的有效途徑。在高校音樂文化的教學工作中，教師是開展教學活動的引導者，其教學水平間接決定學生接收到的文化信息，所以，高校應當重視音樂教師的綜合素養，提升民族音樂文化教師的質量及效率。

例如，高校可以定期邀請研究民族音樂文化的專家或者學者到校，開展相關培訓活動或者舉辦專題講座，將優秀的文化帶到高校中。同時，高校也可以派遣教師到不同區域學習當地民族音樂文化，了解當地文化特色，在全面了解不同民族音樂文化的基礎上，更好的進行課堂教學，達到民族音樂文化傳承的目標。

4.4創新多樣化教學模式

在高校音樂教學中，要有效傳承民族音樂文化應當采用多樣化的教學模式，改革傳統教學模式中的不足，大膽探索與創新，逐步實現課堂學習與課外實踐的有效結合。需要明確的是，在音樂教學中讓學生做到勞逸結合是保持其學習興趣的重點，也是民族音樂傳承教育的長久之道[3]。

比如，教師可以鼓勵學生親身去具備民族音樂文化特色的區域，體驗當地音樂文化，幫助其認識到民族音樂文化的魅力，為下一階段的學習奠定良好的基礎；教師也可以帶領學生觀看相關民族音樂文化演出，讓其在耳濡目染中學習與體會；教師也可以組織學生組成自己的演出團隊，在可與時間舉辦公演活動，在他人的鼓勵下進一步堅定傳承民族音樂文化的信心。

5.結束語

綜上所述，民族音樂文化是我國國粹，也是歷史發展留下的不可舍棄的重要文化，對于我國音樂的長遠發展具有關鍵的價值。所以，高校應當意識到學習民族音樂文化的意義，樹立正確的觀念，在實際教學中激發學生的積極性與主動性，將民族音樂的教學切實融入到高校音樂教學中。同時，高校應當重視師資力量的培養，逐步提升民族音樂文化教學水平，運用多樣化的教學模式，進而真正達到穿傳承民族音樂文化的目的，促進我國高校音樂教學工作的順利開展，為社會培養綜合型音樂人才，促進我國文化教育事業的全面發展。

參考文獻：

[1]任淑婧.高校音樂教學與民族音樂文化傳承問題探討[J].黃河之聲，2015，03（08）：664-665.

[2]岑勉.廣西高校音樂教育專業鋼琴教學改革研究與實踐——以廣西民族音樂文化傳承為背景[J].戲劇之家，2014，08（08）：86-88.

[3]李娟，郝寶珠，蔡雪媛等.高校音樂教學與民族音樂文化傳承問題研究[J].科技風，2017，08（30）：379-381.