試論大學(xué)英語教學(xué)中的英美文學(xué)滲透

【摘要】：為了實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，有必要對學(xué)生開展英美文學(xué)的滲透。滲透英美文學(xué)能夠推動素質(zhì)教育的發(fā)展，深化學(xué)生對英美文化的了解，提高學(xué)生的跨文化交際能力。在實際教學(xué)中，教師要有意識的滲透英美文學(xué)，以培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的大學(xué)生。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)的滲透進(jìn)行了深入的研究，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)英語；英語教學(xué)；英美文學(xué)；滲透

隨著新課改的深入發(fā)展，英語在大學(xué)教學(xué)中的地位越來越重要，大學(xué)英語教學(xué)開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和鑒賞能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，滲透英美文學(xué)，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會對人才的需要。因此，廣大大學(xué)一線英語教育者需要意識到此點，并想方設(shè)法在大學(xué)英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)，給予學(xué)生的全面發(fā)展提供機(jī)會。鑒于此，本文對大學(xué)英語教學(xué)中的英美文學(xué)滲透進(jìn)行研究十分必要及重要。

1在大學(xué)英語教學(xué)中，滲透英美文化的重大意義

和其他學(xué)科不同，英語是一門語言性的學(xué)科，是人們傳遞信息的重要渠道。語言是文化的載體，和文化有著緊密的聯(lián)系。英美文學(xué)是西方文化的一個重要組成部分，其小說、詩歌是其主要代表。在實際教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的英語知識，還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)去了解英美文化中所蘊(yùn)含的價值觀、思維方式等，將英美文化滲透到教學(xué)中，對深化學(xué)生的認(rèn)知，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)效率有著積極的推動作用。文學(xué)是文學(xué)英美文學(xué)作品滲透到大學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。

2在大學(xué)英語教學(xué)中，滲透英美文學(xué)的具體措施

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，這種教學(xué)模式，課堂效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高。隨著新課改的實行，對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。在教學(xué)中，滲透英美文學(xué)，能夠有效地提升教學(xué)效率。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以試著用如下措施開展英美文學(xué)的滲透，實現(xiàn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣

興趣是獲取一切知識的源泉，是學(xué)習(xí)的根本動力。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，教師注重學(xué)生的背誦，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，不能從根本上激發(fā)學(xué)生的熱情。英美文學(xué)涉及面廣，其中有文學(xué)、地理、政治等各個方面，作品形式多種多樣。在實行英美文學(xué)滲透的過程中，教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不斷地滲透英美文學(xué)。比如，教師在講解《貝奧武甫》的時候，可以采用多媒體的教學(xué)形式。在英美文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體能夠?qū)⒆髌犯有蜗蟮某尸F(xiàn)給學(xué)生們。教師給學(xué)生播放《貝奧武甫》電影的精彩片段，能帶給學(xué)生立體的感受和視覺的沖擊，讓學(xué)生從比較文字中，感受作品情節(jié)的發(fā)展，有效激發(fā)了學(xué)生對英美文學(xué)作品的興趣，在欣賞完電影之后能夠投入到文學(xué)作品中去慢慢品讀。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，開展英美文學(xué)交流

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師一味地講解，忽視了學(xué)生的主動性。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力和合作交流能力，才能更好地開展英美文學(xué)教學(xué)。在實行英美文學(xué)教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，積極開展交流活動，讓學(xué)生在交流中深化對英美文學(xué)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《哈姆雷特》時，該文學(xué)作品成功塑造了人文主義者哈姆的悲劇。在實際教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通讀作品，選出作品中優(yōu)秀的章節(jié)開展英美文學(xué)交流活動。讓學(xué)生在交流活動中，理解作者塑造的人物形象，最終從作品中汲取力量，進(jìn)而提升大學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。同時開展英美文學(xué)合作交流活動，還能提升學(xué)生的英語交際能力。

2.3開展課外延伸，引導(dǎo)英美文學(xué)的鑒賞

英美文學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，涵蓋了西方文化中的人文、政治、歷史等各個方面。大學(xué)英語課程時間短，不能滿足學(xué)生的需要。教師要在課堂之外，積極鼓勵學(xué)生去閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，讓學(xué)生在課外賞析中，感受英美文學(xué)的價值和魅力，英語教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀賞析，有效的將英美文學(xué)滲透到大學(xué)英語教學(xué)中去。比如，教師可以推薦學(xué)生閱讀英美文學(xué)《魯濱遜漂流記》。作品是歐洲“小說之父”丹尼爾.笛福所著，講述了一個勇敢的探險家、航海家魯濱遜，依靠自己的頑強(qiáng)毅力，用不放棄的精神，實現(xiàn)了自己的航海夢想。大學(xué)生在課外閱讀賞析中，不僅欣賞了丹尼爾.笛福的寫作手法，而且還領(lǐng)會了作者倡導(dǎo)個人奮斗的社會風(fēng)氣。大學(xué)生在課外閱讀的時候，只有具有很強(qiáng)的閱讀能力才能更好地去理解作品。指導(dǎo)大學(xué)生課外閱讀賞析，不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的文學(xué)賞析能力，而且推動大學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中注重提升自身的英語閱讀能力，提升了大學(xué)生的英語綜合能力。

2.4創(chuàng)建互動英語課堂

在英語課堂上，教師要積極鼓舞學(xué)生對所讀的文學(xué)作品發(fā)表自己的見解，分享自己的感受。通過學(xué)生的表達(dá)，才能推動他們審美能力和閱讀能力的不斷提升。于教師來講，更重要的是豐富英語課堂內(nèi)容，英美文學(xué)作品形式多樣，內(nèi)容豐富，教師可以組織學(xué)生開展英語戲劇的表演東，加深學(xué)生對作品的理解，提升學(xué)生對英語的運用能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)募尤胗耙曅蕾p，它不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。

結(jié)束語：

綜上所述，新課改對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，將英美文學(xué)滲透到大學(xué)英語教學(xué)中去。在大學(xué)英語教學(xué)中滲透英語教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)賞析能力。只有這樣，才能提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，為今后英語實踐能力、表達(dá)能力及工作能力等的提升奠定扎實基礎(chǔ)。

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