高校網絡輿情對大學生思政教育的影響及對策研究

【摘要】：高校網絡輿情是網絡輿情中的一種特殊表現形式，它的產生和發展給高校的和諧穩定與大學生健康成長帶來較大影響。本文分析了高校網絡輿情對思政教育的積極影響和消極影響，并從建立素質高、專業能力強的高校網絡思政教育者隊伍、加強高校網絡輿情管理，凈化網絡環境、充分整合多方力量，創新、協同推進等方面提出對策。

【關鍵詞】：思政教育；高校網絡輿情；對策研究

一、高校網絡輿情

高校網絡輿情是網絡輿情中的一種特殊表現形式，主要是指高校在校生通過網絡傳播自己對關心的或與自身利益有關的公共事務（或社會事件）的態度、意見、建議、觀念等總和。

隨著互聯網時代的飛速發展，大學生網絡用戶也在日益增加，網絡輿情形成迅速，網絡輿情的發展給高校的和諧穩定與大學生健康成長帶來較大影響。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要全面加強校園網建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。所以，分析高校網絡輿情對大學生思政教育的影響具有重要意義。

二、高校網絡輿情對思政教育的積極影響

1、豐富了大學生思政教育的內容體系

傳統的高校思政教育內容重理論，常常是以“說教”的形式，而現代網絡的豐富資源有助于克服這種單調的內容和枯燥的形式，比如：網絡上廣為流傳的在交通事故中勇救學生的“最美教師”、地震中勇敢救人的“最美鄰居”、還有“最美環衛工”等等這些充滿正能量的事例無一不在潤物細無聲的教育著學生。所以，思政教育工作者應及時收集、研判、整合分析巨大的網絡輿情資源，將時效信息與思政教育相結合，充實教育內容，豐富教育內涵，使學生們容易接受，從而提高思想政治教育實效性。

2、更新了大學生思政教育的傳播載體，提高了傳播速度

傳統思政教育不僅內容單調，傳播載體也較為單一，往往受到時間、空間的限制，很難及時、有效地將理論知識內化到大學生的思想認識中去。隨著網絡技術的發展，網絡輿情傳播不再受時間、空間的限制，而且信息容量大，更新速度快，大學生可以隨時通過網絡發表意見、交流思想，同時獲取最新最全面的網絡資訊。因此，思政教育工作者可以借用網絡載體與大學生進行思想交流，開展主流價值觀教育，將文字、數據、圖像、聲音等圖文并茂的思政教育信息通過網絡載體傳遞給大學生們，增強思政教育的吸引力、影響力。

3、擴展了大學生思政教育的溝通平臺

網絡的自由屬性加強了教育者和教育對象之間的平等互動和有效溝通，思政教育也不再局限于課堂上，而是延伸到以網絡為載體的各類媒介上，通過各類媒介獲取學生的最新思想動態和輿情導向，并與之進行有效溝通，對及時發現的大學生不良網絡輿情思想，立即進行介入和干預，加以正確的教育引導，實行情感共鳴，提出可行性的建議，必要時給與心理支持等，引導學生樹立正確的“三觀”。

三、高校網絡輿情對思政教育的消極影響

1、不良高校網絡輿情沖擊著大學生的主流價值觀

互聯網在飛速發展，網絡的虛擬性、匿名性等特點使得網絡世界比現實世界更為自由和開放，且世界各國的多種文化思想和意識形態相互滲透，導致高校網絡空間中既有弘揚社會主義主流價值觀的正能量，也會有形形色色的負面思潮和觀念充斥其間，甚至一些反動言論，嚴重扭曲大學生思想意識和價值取向，沖擊著大學生主流意識形態，使得他們的責任感以及道德標準下降。

2、網絡主體的自由行為和自律危機導致行為失控

互聯網時代提供給大學生人際交往新模式，在步入信息社會的今天，大學生利用新媒體媒介交流早已成為社會生活中必不可少的一部分。網絡的自主性特點，使網絡主體的行為得到充分自由的實現，他們可以不受時間、地域限制，即時發布各種信息、和對一些社會熱點問題的觀點，并由此產生一系列有效的網絡行動。與此同時，虛擬的網絡主體，由于不受傳統社會中諸如社會角色、社會地位和社會責任的約束和控制，其自由的行為很容易滑向絕對自由的陷阱，導致網絡主體行為失控、網絡道德行為失范。

四、高校網絡輿情的思想政治教育對策

1、建立素質高、專業能力強的高校網絡思政教育者隊伍

高校要培養一批思想覺悟高，既懂得網絡輿情發展特點、傳播規律，又懂思政教育理論知識的人，結合課堂教學、主題班會等形式加強對學生進行網絡道德教育、法制教育，對于呈現的弘揚社會主義核心價值觀的輿情，要重點關注并正面引導；當發現有反面垃圾輿情時，需更加高度重視，以此為例，認真分析、及時阻止負面輿情的進一步擴散，從而引導大學生的網絡輿情朝著正確的方面發展，培養大學生良好的網絡行為規范、法律意識和媒介素養，“三思”后謹言慎行，要為自己的言行負責任，增強其遵守網絡規則的自覺性，這樣才能在紛繁復雜的網絡輿情下，對大學生進行正確的思政教育引導。

2、加強高校網絡輿情管理，凈化網絡環境

由于在網絡上發表言論比較自由，易忽視道德的評判和法律的制約，一些偏激、非理性的言論就會造成不良的社會影響，而且互聯網中的大數據信息量巨大且繁雜，這就需要加強對互聯網中網絡輿情的管理，應成立專門的輿情研究機構，選配專職人員負責準確、對網絡實行實時、動態監測，及時地識別輿情信息真偽并提出分析與對策，采取多項有效措施，做好相關網絡輿情信息采集、監測、分析，提高對網絡輿情信息的監督、監控與預警手段，及時發現某些突發情況并有效采取相應措施最大限度地規避網絡群體輿情的消極影響。

3、充分整合多方力量，創新、協同推進

除思政教育工作者外，高校網絡輿情的引導、教育同樣需要整合多方力量，協同推進。如：專業課教師可以在專業課程中積極融入思想政治教育和價值引領的元素，把握育人方向，突出正面導向。“課程思政”育人元素從教育規律出發，緊扣時代發展，結合所授課程或增加中華優秀傳統文化內容，或強化創新意識、科學素養、人文情懷、生態文明和工匠精神等，或體現知識、技能、價值觀三大要素的有機融合，在給同學們進行專業知識釋疑解惑的同時引導、激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中。

此外，思政教育者還可以有效發揮學生黨員、學生骨干的作用，讓他們參與高校網絡輿情的管理中來，在廣大學生群體中發揮作用，帶動身邊同學自覺地抵制有害垃圾信息，提高網絡信息鑒別能力，讓大學生們自我教育、自我管理。因為在網絡思政教育中學生也是學習的主體，只有他們充分發揮主觀能動性，才能取得良好效果。

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