培養(yǎng)小班幼兒洗手習(xí)慣的有效策略

【摘要】：《指南》中指出幼兒從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是維護(hù)和促進(jìn)健康的積極方式和重要途徑，這不僅能有效減少有害物質(zhì)對(duì)幼兒機(jī)體的不良影響，還能更好地維護(hù)幼兒健康。幼兒園健康教育的根本目的是促進(jìn)幼兒健康，有效的生活習(xí)慣教育就是用適宜的教育方法引導(dǎo)孩子主動(dòng)去改變自身不健康的行為，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，理解洗手的重要性與作用，能幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：小班幼兒 洗手習(xí)慣 培養(yǎng)

正文：著名教育家陶行知先生指出“生活即教育”，生活將自始至終伴隨一個(gè)人的成長，貫穿于一個(gè)人的終身教育之中。好的生活習(xí)慣需從小培養(yǎng)，良好的習(xí)慣將會(huì)影響他們的一生。當(dāng)今幼兒教育要保教結(jié)合，寓教育于一日活動(dòng)之中，本著“一日生活皆課程”的理念，挖掘一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的資源，生活活動(dòng)有著與其他活動(dòng)不可替代的作用，幼兒園一日生活活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，而洗手是幼兒一日生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，手接觸外界物體最多，受到污染的幾率也就最高，特別是幼兒，生性活潑好動(dòng)，更易沾染不潔物品上的病菌，如果飯前不洗手，運(yùn)動(dòng)后不洗手，吃點(diǎn)心前不洗手，手上的細(xì)菌就會(huì)被吃進(jìn)體內(nèi)而引發(fā)各種疾病。因此，養(yǎng)成正確的洗手方法對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣起著十分重要的作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，增強(qiáng)幼兒意識(shí)

小班幼兒年齡小，用空洞的說教強(qiáng)制性督促培養(yǎng)他們良好的盥洗習(xí)慣，不容易激發(fā)幼兒的興趣。因此，我們要抓住小班幼兒以具體形象思維為主的之一認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代媒體和教育手段，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找和下載一些有關(guān)細(xì)菌的圖片或視頻，讓幼兒觀看和認(rèn)識(shí)，使他們從大屏幕中看到那些鮮艷多彩，生動(dòng)活潑，多角度變化的東西就是會(huì)影響人體身體健康的細(xì)菌和病毒。讓幼兒明白如果不注意個(gè)人衛(wèi)生，細(xì)菌就會(huì)不停地繁殖，會(huì)導(dǎo)致許多傳染病的蔓延，危害我們的身體健康，這樣就在幼兒的腦海中留下深刻的記憶。

二、巧用童謠兒歌，強(qiáng)化幼兒記憶

幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣的萌芽需要教師正確的指導(dǎo)才會(huì)成長，如果單憑說教的方式，幼兒在當(dāng)時(shí)可能記住了，可過不了多久，他們馬上就會(huì)遺忘，所以尋找一條適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育途徑、方法就成了極為重要的事情。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)方式之一，如果將教育引入游戲之中，往往會(huì)收到事半功倍的效果。教幼兒學(xué)會(huì)洗手，首先要教會(huì)他們挽袖子。小班幼兒年齡小，身體發(fā)育還不完善，挽起袖子來很費(fèi)勁，尤其是在冬天，孩子們穿得都比較多，挽袖子就成了一件讓人頭疼的事，于是我設(shè)計(jì)了“小袖子爬山”的游戲，在每次洗手前我都會(huì)提醒幼兒“咱們一起讓小袖子爬爬山吧”，幼兒馬上會(huì)各自低下頭，用心地挽袖子，有的幼兒挽到一半想放棄時(shí)，我就鼓勵(lì)他們“再加把勁兒，小袖子離‘山頂’越來越近了”，讓他們堅(jiān)持下去。所以每當(dāng)幼兒挽好袖子，他們都會(huì)很高興地說：“老師，我的小袖子已經(jīng)爬到山頂了”。 在整個(gè)過程中，幼兒始終表現(xiàn)出積極的興趣，對(duì)自己充滿了信心。

日常生活活動(dòng)中，我們可以把盥洗的常規(guī)要求還可以編成朗朗上口的童謠，用游戲化的語言強(qiáng)化幼兒對(duì)盥洗常規(guī)的記憶。如：“小朋友，快快來，我們排隊(duì)去洗手，先把小手淋淋濕，再去親親小肥皂，手心手背交叉搓，清清水里沖一沖，干干毛巾擦一擦，我的小手洗干凈。最后讓幼兒雙手交叉合掌在胸前往水槽里輕輕甩手，以免把水濺到其他小朋友身上，影響到別人，以便養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。讓幼兒邊操作邊學(xué)念，我們班的孩子在洗手時(shí)收到了良好的效果。特別是在有的孩子忘記了洗手動(dòng)作的先后順序時(shí)，只要在教師的提醒下朗誦一下童謠，就會(huì)想起洗手的動(dòng)作要領(lǐng)來，小手也就自然洗的很干凈，而且能有效地避免幼兒洗手時(shí)無休止地玩肥皂、玩水的現(xiàn)象發(fā)生，從細(xì)微處給幼兒滲透一種從小要養(yǎng)成節(jié)約用水的思想。

三、培養(yǎng)幼兒行為，嘗試自我管理

在日常生活中，我們教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)在幼兒正確洗手培養(yǎng)的過程中，有教師在場管理的情況下幼兒一般都能遵守規(guī)則意識(shí)，但教師不在時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)以另一種樣子出現(xiàn)，比如打打鬧鬧，玩水搗亂，不搓肥皂等，還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子在洗手之后，肚子附近一塊衣服總是濕噠噠的，老師說了好幾次都沒有效果。當(dāng)然原因也有好幾個(gè)方面：可能有些幼兒肚子比較大，而且往前突出，洗手時(shí)肚子緊貼著洗手池的邊沿就容易濕，還有些就是因?yàn)橄矚g玩水才弄濕衣服的。老師能理解孩子們“好玩”的天性，但是絕不意味著放縱。所以我們在習(xí)慣培養(yǎng)中可請部分能力強(qiáng)自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員，協(xié)助教師監(jiān)督小朋友的洗手玩水行為。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境暗示，培養(yǎng)良好習(xí)慣

我們可在盥洗室的墻壁上貼上“水是生命之源”的宣傳畫，在盥洗間的水管旁剪貼“小水滴要回家”的兒童漫畫，在盥洗室的水池上方為幼兒準(zhǔn)備詳細(xì)的洗手流程圖，起到環(huán)境暗示的教育作用，不但讓幼兒了解了正確的洗手方法，還培養(yǎng)了洗手完后擰緊水龍頭的好習(xí)慣。在幼兒生活實(shí)施過程中，教師空泛說教，造成幼兒被動(dòng)模仿的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，因人施教的個(gè)別活動(dòng)少，幼兒枯燥的學(xué)習(xí)，機(jī)械的操作。針對(duì)這些弊端，我們采用生動(dòng)形象的教育，環(huán)境的教育，讓幼兒內(nèi)化知識(shí)，因此我們利用盥洗環(huán)境來培養(yǎng)幼兒良好的盥洗習(xí)慣，在盥洗時(shí)記錄幼兒不同的洗手行為，師幼共同解決盥洗時(shí)所存在的問題。

五、注重家園配合，確保有效執(zhí)行

盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)能否有效執(zhí)行，家園配合是關(guān)鍵。家庭是人一生教育的起點(diǎn)；父母，是孩子一生教育的第一位老師。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒回家后從不主動(dòng)去洗手，吃飯或吃東西前完全沒有洗手意識(shí)，基本是父母、長輩包辦代替，家長也沒有放手讓幼兒自己去做的意識(shí)；還有的認(rèn)為讓孩子自己去洗手，會(huì)洗不干凈，家長不放心。為了讓家長們了解班級(jí)的生活培養(yǎng)目標(biāo)，我向家長介紹了有關(guān)洗手習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并通過家園之窗讓家長了解幼兒洗手習(xí)慣的養(yǎng)成情況，向家長推薦在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的途徑、方法，讓幼兒在家庭中得到鍛煉，做到家園教育同步化。讓家長在家中為幼兒提供一個(gè)練習(xí)、運(yùn)用的機(jī)會(huì)顯得十分必要，我還利用家長開放日，讓每位幼兒都來展示自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，并讓幼兒親自教父母洗手的步驟，讓孩子給家長們上了一堂生動(dòng)的“教育課”，家長們都感慨地說：“孩子們長大了，確實(shí)能自己的事情自己做了。”讓家長產(chǎn)生共鳴，相信孩子們自己的事情能自己做。

從研究中可以看出，培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣并不是短時(shí)間內(nèi)就能辦到的，它是一個(gè)不斷反復(fù)練習(xí)、鞏固、再練習(xí)的過程，教師們應(yīng)該抓住幼兒期這一關(guān)鍵時(shí)期，充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，為幼兒今后各種習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師、幼兒和家長三方持之以恒的努力。總而言之在《指南》精神的指導(dǎo)下，我們深入學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變觀念，重視幼兒園各生活環(huán)節(jié)是促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。我們希望每一個(gè)常規(guī)不是孩子的束縛，而是孩子在集體環(huán)境中形成自覺行為，最終為其一生打下良好的基礎(chǔ)。

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