高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺建設研究

【摘要】：推行高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺旨在幫助學生更加適應時代和社會發展要求，提高學生綜合素質。本文以現階段高校學生只重視“第一課堂”成績，而弱化綜合素質提升的矛盾為切入點，分析了高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺對于促進高校學生全方位發展的重要意義，并詳細的闡明了如何建立健全一套完善的高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺的具體方法。

【關鍵詞】：高校學生綜合素質；第二課堂；信息管理平臺

為深入貫徹落實黨中央關于群團工作部署，貫徹落實《共青團中央改革方案》要求，切實推動高校共青團深化改革，團中央學校部于2016年9月開始在全國高校中逐步推行高校共青團“第二課堂成績單”制度。而網絡信息管理平臺是“第二課堂成績單”制度得以實施的重要保證，是記錄、評價、審核學生參與第二課堂活動情況的主要工作平臺；同時，通過大數據分析，團組織可分析、評估、調整各類團學活動的實施方式，以貼合學生需求、實現更大成效。

一、建立“高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺”的重要意義

現階段我國高校學生由于受到傳統應試教育的影響，潛意識中仍然保留著“成績即決定一切”的錯誤觀念，在日常的學習生活中，不參加除專業課程以外的活動和講座，從而忽視了綜合素質的提升與發展。目前高校對學生綜合素質測評的載體平臺大多停留在表格整理、團干部統計的原始層面上，并且最終綜合素質測評的結果對于學生評獎評優、就業擇業的影響并不大。因此，現階段原始的高校學生綜合素質測評大都是“樣子工程”，并沒有從根本上提高高校學生的綜合素質。

隨著《共青團中央改革方案》的穩步推進，有關學生各項綜合素質評價的信息量也成倍增加，建設一套完備的高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺十分必要。根據各高校實際情況，利用信息化理念對學生綜合素質監控管理的各方面進行系統化設計，減少管理方面的工作量，提高高校管理的軟實力。

二、現有“綜合素質測評網絡信息管理平臺”建設現狀及不足

現有的綜合素質測評網絡信息管理平臺都或多或少存在一些不足。有的系統可基本滿足第二課堂工作運行，滿足記錄第二課堂相關課程與活動數據，滿足為社會用人單位選人用人提供參考依據的三大功能需求；但也存在著成熟度、智能化較低；穩定性、保密性欠佳；操作性、便捷性較差等方面的不足。有的系統的操作邏輯更加精細，界面更加友好，更容易讓人接受，針對活動的管理更加嚴謹，在系統后續的更新升級上有更多改善空間，可以根據自己的學校的情況進行修改；但該系統也存在著操作繁瑣，功能不完善，系統設計比較粗放，人性化欠缺，系統內廣告充斥，商業性過強等缺點。

因此，對于高校網絡信息管理平臺的研發還需不斷引入其他研發團隊的技術力量，開發適用高校“第二課堂成績單”制度實施的配套網絡管理平臺系統，實現系統操作便捷和提供人性化服務的實際需求

三、如何建立一個完善的“高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺”

（一）提高綜合素質測評在高校學生心目中的地位

高校學生之所以不重視綜合測評，而只看重專業課成績的原因就是現階段高校學生綜合測評的結果對于學生本身的影響不大。所以“高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺”首先要做的就是提高綜合測評結果在學生評獎評優、入黨擇業當中所占的比重，并且可以考慮將綜合素質測評的結果作為保研留校和出國深造等機遇的重要依據。學生每學期在拿到“第一課堂”成績單的同時，也必須拿到一定學分的“第二課堂”成績單。

（二）因材施教，將綜合素質納入培養計劃的制定

將高校學生綜合素質的培養與學生的培養計劃融合其起來，根據文理科的差異、性別的差異、個性特點，因材施教，設置出符合不同學生的培養計劃。給予學生輔導員和任課教師一定的權利，針對不同的學生，在網絡信息管理平臺修改制定適合具體學生的培養方案，例如：指導員在與學生的溝通交流當中，如果發現該生的性格孤僻，有自閉傾向的話，可以通過高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺為該生增添一些“心理學”的課程和講座等內容到該生的培養計劃當中。

（三）利用該平臺打造高校與社會溝通交流的橋梁

現階段高校的活動開展和課程講座設置大都依靠于本學校的師資和教學力量，開展的活動和講座每年每學期都大同小異，高校學生難免產生倦怠和厭煩之情，“高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺”將致力于打通高校與社會溝通的橋梁。使各方面育人力量共享、校園活動交融的新局面，實現雙贏。這樣不但可以促進兄弟院校間的溝通交流，而且可以調動學生參與校園活動的積極性，將“高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺”打造成“高校與社會間”溝通交流的橋梁和紐帶。

（四）確保該平臺滿足不同使用群體的體驗與需求

該網絡信息管理平臺旨在解決統一、規范、系統化管理高校學生綜合素質測評體系，為輔導員、任課教師、在校學生提供一個網絡操作環境。對學生的各項基本信息、考核評價數據在數據庫中進行記錄和查詢，為學校的整體管理工作和學生教育方案的決策提供科學依據。學生也可登錄該網絡平臺對個人的考評情況進行查詢。通過調研和廣泛征詢用戶意見，最后確定學生綜合素質測評網絡信息管理平臺的操作頁面簡單便捷，不需要過多培訓就能熟練使用。界面提供綜合考評、統計、生成獎學金名單的功能。這樣的友好交互界面既符合審美觀要求，又符合用戶的操作習慣。

四、“高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺”建設成果展望

第一，“高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺”作為人才培養模式的創新舉措之一，有利于高校人才培養目標的實現和人才培養策略的研究，幫助學生更好地規劃大學生涯。

第二，第二課堂借鑒第一課堂的工作模式和內在機理，有利于提高高校第二課堂工作和活動的課程化、制度化、體系化。

第三，第二課堂成績單積累的數據能夠作為學生成長的“大數據”，有利于學校科學分析與評價各種教育手段，助力高校教育改革的實施。

第四，對學生參與第二課堂課程與活動的精細把握和詳實記錄，有利于學生科學評價體系的建立，為用人單位選人用人提供重要的參考依據。

五、小結

“高校學生綜合素質測評網絡信息管理平臺”旨在提高學生綜合素質、鼓勵學生個性發展。通過客觀記錄、有效認證、科學評價學生參與第二課堂活動的經歷和成果，促使“第二課堂成績單”成為學校人才培養評估、學生綜合素質評價、社會單位選人用人的重要依據。形成一張在大學期間參與專業培養計劃以外活動的“第二課堂成績單”。有利于提升學生對自我的評價與認知，幫助學生更好地規劃大學生涯。有利于學生增強用人單位對學生綜合素質評價的重視程度與認可度。對于切實推動高校共青團深化改革目標的實現具有重大意義。