大學素質教育與大學生人文素質培養探析

【摘要】：隨著社會的不斷發展以及經濟的進步，我國教育模式發生了很大的改變，近年來，教育部門以及相關單位加強了對于大學生人文素質的關注。對于大學生自身人文素質的不斷提高，有助于學生的全面發展，同時，也體現了大學素質教育的發展與社會發展最基本的要求。就現階段我國大學生人文素質的現狀來看，非常不樂觀，可以說，嚴重影響了我國人才的培養。本文將對大學四肢教育與大學生人文素質的培養進行分析和研究。

【關鍵詞】：大學素質教育；人文素質；培養；探析

對于當代大學生素質教育而言，其現狀并不理想，然而，在大學教育中培養德才兼備全面發展的人才，不只是教育發展的要求，還是大學生在成長途中的必經之路，同時，也彰顯了高等教育與社會可持續發展過程中最基礎的需要。促進當代大學生素質教育和人文教育水平的提高，已經發展成為我國大學教育在改革中的重點問題，也別是這幾幾年來，我國大學校園中屢次發生的極端和惡性事件，還說明對于大學生自身人文素質教育進行培養的重要性與迫切性。

一、加強對教育觀念的轉變，樹立大學生學生綜合發展的理念

就大學校園來說，這是人才培養的重要平臺，也是對人文精神進行孕育的場所，能夠培養出具備科學素質和人文素質以及綜合發展的人才，這是當下教育給予大學教育的任務，也是時代發展對于人才的需要。毋庸置疑，部分大學已然也明確人文素質教育在人才培養中的重要性，而且已經采取了針對性地措施，例如，增設人文課程，定期召開講座與文化活動或者是實踐活動，并獲取了不錯的效果。但是還要清楚地認識，很多高校特別是理工科的大學，具有對大學生人文素質教育的認識不夠充足和定位不清晰的嚴重現象，只是將其看做是課外學生的興趣，不曾考慮在實際中的教學效果，在一定程度上對大學生人文素質教育的發展進行了制約，因此，大學教育要在當今社會中扭轉教育理念，樹立起具有科學性的大學素質教育發展觀，進而促進我國大學生自身綜合素質的發展。

二、加強對大學校園文化的建設，塑造人文環境

對校園文化進行建設，是對大學生人文素質教育的引導與文化啟迪。大學生自身的人文素質會在一定程度上受到校園環境所帶來的影響。所以，所有的大學校園要按照自身的辦學特色，為學生營造一個具有人文氣息的校園環境，給予大學生一定的人文知識以及人文精神。主要有，校容校貌或者是一些具有標志性的建筑，還有比較好的人文環境，和文化沙龍與藝術演出等，這都可以給大學生以美的熏陶和藝術的享受，讓學生可以在比較廣闊的視野下，對所學的知識進行審視，在文化知識和思維習慣以及精神氣質上形成和科學人文與技術以及藝術等方面的恰當融合。通過這樣的方法所培養出的大學生，不但具有高知識，還擁有高文化素質，不但會做事，還會做人，最終發展成為綜合能力比較高的復合型人才。

三、加強大學人文素質教育和專業教育之間的結合，建立人文素質教育體系

大學素質教育中比較重要的就是大學生的人文素質教育，想要促進大學生人文素質教育的發展，就要建立一個比較科學和全面地人文素質教育課程體系，主要值得是將學生的人文知識進行內化，轉變成個體的世界觀和人生觀予以價值觀與氣質，還有人格和修養等方面的體系。也就是說，只有進行內化后的知識體系才可以使得大學生的人文素質教育獲得一個事半功倍的結果。對具有科學化和整體化的大學生人文素質教育課程體系的建設，需要做到以下幾點，第一，對導向性原則進行確立，認真分析大學生人文素質教育的課程和社會發展過程中的需求兩者間的聯系；第二，要對融合性原則進行樹立，對人文素質教育的課程和大學整體性課程體系兩者間的關系作一具體分析。能夠對課程設置和資源配置與經費投入以及師資培訓等教學中的需要進行保障，還可以對人文社科類的必修課和選修課進行設置，從而對大學生的人文素質教育發展打好基礎。特別是要將人文教育在每門課程中進行貫穿。主要原因在于，將其融入到學生比較關心和花費時間比較長的專業課程單重，能夠明顯促進大學人文素質教育的最終結果，可以說，這是對大學生素質教育不斷發展的可行性措施。

科學化的人文素質教育的課程體系對于大學教師也提出了新的標準和要求，大學教師要對自身的教育理念不斷轉變，要對大學生人文素質教育在大學教育中的作用有一個深入全面地認識，要促進自身人文素養的提高，在傳授專業課的過程中，認真研究人文素質，促進教學藝術不斷提高，將人文素質教育在專業課程中進行滲透。

結束語

綜上所述，在新課改不斷深入地背景下，我國大學教育的理念也發生了改變，不再只注重學生自身技能的發展，更加關注大學生人文素質的提高。多種因素導致近些年來，我國大學校園極端和惡劣事件層出不窮，這無疑是在表明要通過各種途徑加強大學生的人文素質教育，轉變教育理念，加強文化建設，并將人文素質教育和專業教育有效結合，進而為大學生素質教育打好基礎，促進大學生人文素質的提升。

參考文獻：

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