“互聯網+”時代對工科大學生創業影響探索

[摘要]“互聯網+”為“大眾創業、萬眾創新”奠定了基礎，工科大學生作為創業的主力軍，分析了“互聯網+”時代內涵，結合大學生創業的現狀和存在的問題，分析“互聯網+”時代對大學生創業帶來的機遇和挑戰，有針對性地提出建議，對提升大學生創業質量具有重要意義。

[關鍵詞]“互聯網+”；大學生；創業

[中圖分類號]G647 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0042-02

目前，全世界正處于第四次產業技術革命的變革時期，互聯網作為一種社會變革力量，給我國經濟社會轉型發展帶來前所未有的戰略機遇，互聯網已經成為中國企業轉型和國家創業創新戰略的關鍵要素。國家層面的“互聯網+”行動使互聯網這一機會要素在創業實踐及其研究中顯得尤為重要，“互聯網+”時代將對工科大學生的創業產生深刻的影響，具有創新精神和自主創業能力的工科學生也將承擔起不斷提高國家技術創新水平的重任。

一、“互聯網+”內涵

“互聯網+”旨在通過互聯網來為市場經濟整合資源，通過互聯網和一般產業之間的深度融合，發揮互聯網配置生產要素的優化和集成作用，逐漸形成一種新的經濟發展形態。“互聯網+”以用戶需求為核心，以將互聯網的創新成果提升實體經濟的創新力和生產力；“互聯網+”以互聯網為基礎設施和實現工具，實現和促進傳統產業的轉型升級，而非機械疊加。2012年11月“互聯網+”的概念提出后，社會就高度關注“互聯網+”，其中大批的企業率先思考如何與互聯網相結合，“互聯網+”是一個基礎性的平臺，可以和傳統行業不斷地融合，以優化配置社會資源，具有很強的可塑性。“互聯網+”同時也為創業的大學生提供了新的創業平臺，對創業大學生而言，“互聯網+”就是新的眾創空間，他們對“互聯網+”的敏感性較高，具有互聯網的理念和視野，能夠把握“互聯網+”注重互動和體驗的要求，通過互聯網整合創業資源，更容易實現創業目標。

二、“互聯網+”時代大學生創業

在“互聯網+”背景下大學生對創業充滿興趣，選擇創業主要是因為可以做自己喜歡做的事、更好地實現自我價值、自由支配工作時間和空間等。工科大學生利用互聯網創業的渠道主要有通過第三方網上平臺創業、產業中的服務性行業工作、技術咨詢、推廣電子產品、進行技術開發等。

“互聯網+”創業正如火如荼地開展，創業對大學生提出了很高的綜合創業能力要求，包括具備良好的專業知識，同時掌握市場營銷、人力資源管理、創業相關政策法規的知識與能力。“互聯網+”時代帶來創業機遇的同時，也對創業大學生提出新的要求，創業大學生在掌握學科專業知識的同時，要理解“互聯網+”的內涵，真正掌握“互聯網+”信息工具，這樣才能更好地利用互聯網創業平臺和眾創空間成功創業。但目前，工科大學生的教育方式存在弊端，雖然他們是專業人才，但是財務稅收及管理知識知之甚少，這些都是“互聯網+”時代大學生創業面臨的硬傷。

三、“互聯網+”對大學生創業帶來的機遇

（一）“互聯網+”為大學生提供了新的創業領域，帶來了龐大的網絡市場

隨著移動互聯網的發展，網民數量和市場規模龐大，我國超過一半人口都是移動上網，而其中大概有接近一半能夠用手機支付，這是一個很大的市場，利用得好將價值巨大。以互聯網為工具整合傳統產業，利用互聯網對傳統產業進行延伸，連接其他產業，催生出新的產業。可以說互聯網不僅僅是信息工具，還應該是最具創造力的工具，整合連接了社會各種資源。互聯網在資源整合和產業連接過程中，創造出大量新產業，新的產業和傳統產業相比較，很多新產業進入門檻低，資金需求量不高，創業只需要幾萬元就可以開始。而且這些產業往往是基礎薄弱，大片空白的區域可以擴張。選擇傳統企業創業往往效率低、投資大、時間長，大學生如果選擇互聯網新產業開展創業活動，和互聯網一起成長的大學生本身對互聯網就很熟悉和敏感，他們的衣食住行、游戲社交都和互聯網緊密結合，這些都為大學生創業提供了很好的基礎。

（二）“互聯網+”為大學生提供極佳的創業機會，創業風險相對較小

傳統行業市場劃分已經非常明確，“互聯網+”的產業雖然已經有了幾年的發展，但是市場結構體系還沒完善，包括一些老牌的企業對“互聯網+”也是處于探索過程中。大學生選擇“互聯網+”創業，競爭過程中相對處于同一位置。同時大學生對互聯網的掌握熟悉程度和高敏感度，讓大學生成為“互聯網+”創業第一受益人，對更加注重互動和體驗的“互聯網+”時代，大學生更容易把握市場的導向，也更容易運用網絡來獲取創業資源，并熟練使用互聯網整合各種資源。很多大學生選擇創辦網絡企業，固定資產投資較少，僅僅是租賃辦公場所和投入辦公設備，創業失敗的損失較少，創業的心理壓力也較小，且創業大學生退出成本較低，創業風險相對較小。

（三）“互聯網+”注重體驗與分享，帶來更多創業可能

“互聯網+”時代人們生活方式和消費形態都在變革，企業更加注重用戶體驗感。互聯網讓市場競爭更加充分，廠商主導已經轉變為互聯網時代的消費者主導，企業要理解用戶并注重用戶感覺，根據客戶的需求設計產品。“互聯網+”時代分享式經濟遍地開花，消費者越來越多地愿意將自己的消費體驗通過社交媒體在身邊生活圈子分享，互聯網的社交互動平臺無意中對產品進行了傳播和宣傳。互聯網經濟注重分享和交流，也加速了社交互動平臺的產業升級，并成為“互聯網+”時代的一大趨勢。大學生從小接觸互聯網，更是互聯網社交平臺的忠實擁躉，也能夠更好地把握互聯網分享經濟一些領域的核心理念，發現新的產業，找到更多創業的可能。

四、“互聯網+”時代工科大學生創業建議

（一）政府完善相關政策法規推動大學生創業

政府已經出臺了一些大學生創業政策法規保障大學生創業，但是互聯網大學生創業相關的政策保障還是跟不上，創業初始資金和資源不足。這需要政府部門出臺相應的政策法規，為大學生創業營造公平競爭的環境，提供更多的資金和信息支持，通過政策的制定為大學生互聯網創業“松綁”，降低大學生創業門檻、簡化程序，同時，不斷完善大學生創業法律法規體系，堅決打擊“互聯網+”產業中的商業壟斷、商業欺詐等不法行為，提供公平競爭環境，推動大學生互聯網創業。

（二）高校要改革創業教育機制，鼓勵大學生創業

1.高校要改革創業教學體系。“互聯網+”時代，社會需要更多創新型人才，因此高校必須順應時代發展要求，調整工作重心，改革創業教學體系，推進創業教育課程改革，構建必修課+選修課+創業論壇（校友報告）的模式，在教師遴選、授課方式、授課內容等方面加快創業必修課改革，傳授工科大學生獲取創業所需的必要知識，包括創業方面的基本知識和技能，網絡道德素質和法律意識，以及誠實經營、合法勞動的意識。

2.高校加強創業實踐基地建設，營造創業文化氛圍。高校在創業課程改革基礎上還要進一步推進創業實踐教育改革，統籌推進創新創業訓練、實驗、實訓、創業孵化等創新創業載體建設，學生學習創業理論知識后，能夠有機會進入創業實踐基地進行創業實踐，在創業啟動資助、辦公硬件設備等方面給予幫助，同時提供創業政策指導。在創業項目成熟后可以進入高校的企業孵化基地進一步孵化，這需要高校加大資金投入創業實踐基地和創業孵化基地建設。為了更好地展示大學生創業成果，高校可以通過舉辦創業比賽、創業論壇、創業沙龍、創業文化節等活動，邀請政府主管部門和企業家參加，集聚政府和社會資源，營造創業文化氛圍。

3.高校要盡快出臺和完善創業管理制度，鼓勵大學生創業。通過制定創業學分認定管理制度，明確大學生創業學分設置、學分積累與轉換和創新創業成績的運用等內容。通過完善彈性學制，明確學生休學創新創業辦理的條件和程序，允許在校學生休學創業，創業團隊主要成員均可享受休學創業和學分置換政策，真正讓創業大學生沒有后顧之憂。出臺創業獲獎學生或者取得突出成績的可以優先轉專業等獎勵政策，進一步激發全員參與創新創業的熱情。

（三）大學生要增強“互聯網+”創業的知識和能力，積極投身創業

“互聯網+”時代給大學生創新創業帶了諸多機遇，“互聯網+”創業已經成為越來越多的工科大學生投身創業的首選。工科大學生要認識到創業本身就是一種就業，而就業則能夠為將來創業積累經驗，蓄積能量。創業大學生應在樹立這樣創業價值觀的基礎上，進一步了解社會和市場需要，綜合考慮是否選擇創業，如果選擇創業，就要勇敢地投身創業，積極面對各種困難。選擇“互聯網+”創業就要加強對“互聯網+”內涵的學習和理解，培養大數據應用、創新思維、共享經濟思維，同時學習專業知識，堅持對互聯網、云計算、大數據等信息技術的不斷學習和更新，成為真正的“互聯網+”創客。

五、結語

“互聯網+”時代的到來和國家“互聯網+”戰略的實施，推動了社會生活的變革與經濟的增長，加速了社會整體的轉型。互聯網正在不斷地加速發展，同時不斷產生新的產業和新的領域，充滿機遇的市場，創業門檻還較低，這既是“互聯網+”大學生創業的機遇，也是當前及未來的發展趨勢。當然，工科大學生“互聯網+”創業還存在很多問題，需要政府完善相關政策法規、高校要改革創業教育機制、大學生要增強“互聯網+”創業的知識和能力等諸多方面共同努力。