理實一體化課程教學的實施與探索

[摘要]在中職學校機械加工專業開展理實一體化教學，能提高教學質量，提高人才培養質量，使學生盡快適應企業環境。對開展理實一體化教學從課程教學的目標與要求，實施理實一體化教學的實施條件與策略進行探討，以期對中職學校理實一體化教學有所幫助。

[關鍵詞]理實一體化；中職；教學創新

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0075-01

機械加工技術課程作為中職學校機械加工專業的重要課程，目前在許多學校的教學中，理論與實踐教學分別進行，對提高人才培養的質量產生了較大的影響。要提高人才培養質量，需要學校和教師創新教學模式和教學思路，實行理論和實踐一體化教學，以提高學生的綜合能力。

一、理實一體化課程教學的目標與要求

開展機械加工專業理實一體化教學，（1）要明確教學目標與要求。進行理實一體化教學需要在教學中開發和職業人才培養目標相適應的教學內容，把課程教學內容和教學要求與社會需求緊密結合，要求課程教學能更好地體現中職機械加工專業理論和實踐的教學特點。（2）創新教學模式。進行理實一體化教學，需要教師創新教學思路和教學模式。如項目教學法就是理實教學的好方法，能有效提高教學的有效性。進行理實教學還需要教師在教學中以職業需求為重點，把普通機械加工能力作為教學重點；以企業產品加工要求為重點，使教學內容更好體現實用性；以工學結合為重點，將理論學習與生產實踐過程相結合，突出理論知識的運用，以實踐過程為導向開展課程教學；以學生的綜合運用能力為重點，突出對學生綜合能力素質的考核評價，提高學生的綜合競爭能力，使培養的學生能更好地滿足社會對人才的需要。

二、理實一體化課程教學的實施條件與策略

（一）積極創造理實一體教學條件

由于機械加工專業具有較強的實踐性，實踐教學對提高學生的職業能力具有關鍵性的作用。在中職學校機械加工專業開展理實一體化教學，需要學校積極提高一定的實踐教學條件，才能保證教學的順利實施。（1）提供校內實踐教學條件。進行實踐教學要積極創建和完善校內的實踐訓練車間或一體化教學實驗室。要求所建車間或實驗室要具有車、刨、銑、鏜、磨等機械加工的必需設備，有條件的學校還可以創建“校辦工廠”，這樣就能讓學生在校內動手實踐訓練，或者為企業加工產品，體會企業生產氛圍。（2）與企業合作創建實踐基地。要提高學生的實踐鍛煉機會，學校應主動與多家企業合作，創建校外實踐訓練基地，實行校企聯合培養人才的模式。在校外實踐中實行“師徒制”，為每個學生配備一名師傅，對學生的學習實踐進行指導與考核。到校外進行實踐還可以把課程的項目化教學拓展到企業，既能保證實踐訓練的質量，又能為學生進入企業打好基礎。

（二）提高教師的實踐能力與素質

要提高中職學校機械加工專業理實一體化教學的質量和水平，教師的實踐能力素質是關鍵，這就需要教師不但要具有豐富的理論知識，能做到精通理論教學，而且還要能熟練地對學生的實踐操作進行指導。然而目前多數教師對理論教學比較精通，對動手實踐操作不熟悉，不能有效指導學生的實踐操作。因此，需要對教師進行實踐培訓，使教師既有較多理論知識，又能熟練進行動手操作，這樣才能保證教學的有效性。為此，可讓教師定期到有關企業進行實踐鍛煉，或是到有關專業學校進行培訓，鼓勵教師進行實踐研究，以此提高教師的理論水平和實踐技能。

（三）加大教材教學課件創新力度

教材和教學課件是教學的基礎，由于許多中職學校的機械加工專業的教材或教學課件是學校自編教材，或者是使用的統編教材比較過時，這些教材或教學課件不能很好地體現機械加工專業的最新發展技術，不能更好地體現企業對產品加工的要求。許多教材不但知識老舊，而且其實用性不強。這就需要學校加大對教材和教學課件的創新力度，組織教師精心編寫能體現最新機械加工技術和實用性強的教材或教學課件來提高教學的質量。另外，教材的編寫還要結合企業的實際生產實踐和需求，這樣才能培養出實用性強的人才。

（四）創新學業成績考核評價方式

進行理實一體化教學，需要創新學生學業成績的考核評價辦法，不少學校對學生所學課程的考核中只注重對理論知識的考核評價，而忽視或輕視對學生動手實踐能力的考核，因而使學生畢業進入工作崗位后，適應能力差、動手能力不強。因此，要改變傳統的課程考核評價方式，加大對學生動手實踐能力的考核力度，加強對學生運用所學理論知識解決實際問題和進行實踐創新的指導，以此來促進學生學習方式的轉變，使學生既注重理論學習，也注重實踐操作，實現培養全面發展的人才的教學目的。

總之，在中職學校機械加工專業開展理實一體化教學，需要教師明確理實一體化教學的培養目標和教學要求，積極創造一體化教學的條件和環境，采用積極的策略來提高教學質量和水平。