新形勢下民辦院校優(yōu)良學風建設(shè)的方法探析

[摘要]優(yōu)良學風的形成離不開學校和教師的引導，它的形成是一個循序漸進的過程，需要教育者做多方面的工作。從學生教育的角度來看，可以從學習紀律、團隊學風優(yōu)化、學習目標先導、學習態(tài)度養(yǎng)成、階段性教育五個方面加強學風建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]民辦院校；學風建設(shè)；學風優(yōu)化

[中圖分類號]G717 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0156-01

一、民辦院校學風建設(shè)現(xiàn)狀

一個良好的學習氛圍應當由明確的學習目標、良好的學習態(tài)度、嚴明的學習紀律、有效的學習方法、濃厚的學習興趣、顯著的學習效果組成。民辦院校相對于一流高校來說，學生在求知目的、治學態(tài)度以及學習習慣等方面更需要學校和教師的引導。

二、優(yōu)良學風建設(shè)的實效方法對策

優(yōu)良學風的形成離不開學校和教師的引導，它的形成是一個循序漸進的過程，需要教育者做多方面的工作。從學生教育的角度來看，可以從以下五個方面加強學風建設(shè)。

（一）嚴明學風紀律，以規(guī)章制度為保障

想要形成良好的學風，要嚴明學風紀律，以規(guī)章制度為保障，促使學生對學習過程的規(guī)范性和紀律性有明確的認識，時刻做到自律與自省。

1.嚴格執(zhí)行校紀校規(guī)，把高校的規(guī)章制度貫徹到大學生日常管理中。紀律性是學風建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，校規(guī)校紀對學生學習紀律的養(yǎng)成起著保障作用。學習紀律教育應當始終貫穿于學生學習、教育的過程中。

2.制定相應的學風管理制度，并納入班級與個人的量化考核中。在班級層面制定相應的學風管理制度，設(shè)立班級學業(yè)目標以及相應的學習紀律獎懲制度，使之成為一個具有良好學風的班級。堅持公平、公正、公開的透明化評價原則，完善對學生的評價制度，同時注重對學生學業(yè)成績的評價，使學生明白學習是第一要務，從而促進優(yōu)良學風的形成。

強化考風紀律教育，端正考風，以考風促學風。把考風紀律教育融入學生的學習生活中，通過主題班會、主題團日、形勢政策課等主題教育活動，以多種形式強化考風紀律，以考風促學風。

（二）團隊學風優(yōu)化，以學習型組織建設(shè)為基礎(chǔ)

學生在高校學習階段同樣也是以班級為單位來開展學習活動。近年來，同宿舍學生均考上研究生等報道屢見不鮮，同時也說明了宿舍在學風建設(shè)過程中也起著很大的作用。高校學風建設(shè)的養(yǎng)成可以以班級和宿舍為抓手，建立學習型的組織，形成團隊的學風優(yōu)化，在大環(huán)境中引導學風的形成。所謂學習型組織是一個能熟練地創(chuàng)造、獲取和傳遞知識的組織，同時也要善于修正自身的行為，以適應新的知識和見解。在優(yōu)良學風建設(shè)方面可以通過引導班級和宿舍這兩個學習型組織建立相應的學習目標，使團體中的每一個個體都有為之努力的目標。

（三）學習目標先導，以群體監(jiān)督為落實

相當一部分學生在學習的過程中對自己的未來規(guī)劃很迷茫，從而導致沒有學習目標，學習興趣也不強。因而學習目標的確立對于學風建設(shè)具有先導的作用。在學生學習過程中，對學生進行學業(yè)規(guī)劃教育，引導學生樹立一個長期的學業(yè)目標和若干配合不同的學習階段的小目標，結(jié)合學習型組織的建設(shè)，加強群體監(jiān)督和鼓勵。

（四）培育學習態(tài)度，以學習激勵為機制

學習態(tài)度從根本上決定了學風建設(shè)的形成。大學生的學習態(tài)度在很大程度上也取決于學習動機和興趣。學習動機純正，學習興趣濃烈，學生就會積極、主動地全身心投入學習，反之則對學習沒有興趣。在教育心理學的理論中，想要培育學生的學習興趣，可以以學習激勵為機制，強化學生的學習動機，培育學生的學習態(tài)度。

（五）注重過程教育，以階段性教育為重點

高校學風的養(yǎng)成應當注重過程教育，以階段性教育為重點。可以將高校教育過程分為低年級階段（一年級）、中年級階段（二年級）以及每個階段都有相應的教育重點。

低年級階段（一年級）是學生從中學到大學的轉(zhuǎn)變期和適應期，在此階段應注重學生的專業(yè)信心教育以及學習方法與技巧方面的教育；中年級階段（二年級）是大學生逐步定型、素質(zhì)提升階段，在此階段應注重對學生學業(yè)能力的培養(yǎng)，通過舉行學習經(jīng)驗交流、學業(yè)知識競賽以及不同的二課活動培養(yǎng)學生的學業(yè)能力；高年級階段（三四年級）學生思想活躍，有一定獨立分析問題的能力，是大學生走向社會前的心理準備期。在這個階段可以對學生進行考研引導教育，舉辦模擬面試或者模擬招聘會，幫助他們正確認識理想與現(xiàn)實的矛盾，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，引導學生積極就業(yè)，增強學生對就業(yè)意義的認識。

三、小結(jié)

學風建設(shè)是一個潛移默化、受多方面因素影響、不斷積累強化的過程。學風建設(shè)作為高校建設(shè)的一個重要方面，直接影響學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響學校在市場經(jīng)濟中的競爭能力。因此，需要全體師生對開展學風建設(shè)這一問題的緊迫性有充分的認識，達成共識，制度落實，措施到位，從而使高校的學風建設(shè)更上一個新臺階。