蘇南農村英語教師專業發展對策研究報告

[摘要]隨著我國新課改的深入實施，基礎教育在增強國力、為我國未來的發展積蓄力量方面具有重要作用，已經成為我國戰略發展的一項重要措施。在新課改革的深入實施下，如何培養高質量的中學英語教師已經成為我國教育界廣泛關注的問題。蘇南是江蘇省南部地區的簡稱，地處中國東南沿海長江三角洲中心，東靠上海，西連安徽，南接浙江，北依長江（蘇中、蘇北）、東海，是江蘇經濟最發達的區域，也是中國經濟最發達、現代化程度最高的區域之一。對蘇南農村中學英語教師專業發展的現狀進行調查研究，并提出提升蘇南農村中學英語教師專業發展的有效對策，以期為促進我國基礎教育事業的發展提供有價值的參考。

[關鍵詞]蘇南農村；中學英語教師；專業發展

[中圖分類號]G715 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0173-01

學校的中心工作是教育學生，而辦好一所學校的主體就是這所學校的教師。隨著國家的進一步發展和社會的進步，對人才需求提出全新的要求。江蘇省一直以來不斷深入綜合課改的實施，為促進學校的發展提出新的課題。教師的專業能力、綜合素養、師德水平的高低等則成為能否提升學生綜合素養的關鍵。為了盡快促進農村中學英語教師的專業成長，筆者與相關人員進行了實地調查研究，并以蘇南農村中學英語教師作為研究對象，通過調查問卷法、訪談法、文獻研究法等不同的研究方式，對蘇南地區農村中學英語教師的專業能力現狀進行了調查研究，并進一步分析尋求有針對性的、有效的教師專業素養提升策略，為促進我省農村英語教師專業能力的提升提供有效的策略。

一、蘇南地區農村中學英語教師專業能力現狀分析

筆者通過走訪、問卷調查、實地聽課等不同的方式，感悟蘇南地區農村英語教師的工作狀態和精神境界，從整體上看，目前他們的專業能力發展現狀如下。

（一）教師自身的問題

在調查與訪談中筆者發現，很多新參加工作的中學英語教師比較注重自身專業素養的提升，但是一些已經工作十年以上的教師對專業發展的理念比較滯后，專業發展意識比較單薄。如，在訪談中筆者曾經就不同年齡段的教師進行了訪問，大部分教師并沒有將農村英語教學當做是一項事業來做，而僅僅當做是一份能夠謀生的職業；還有的教師認為在農村當英語教師競爭壓力小，對自己的自身專業發展沒有特殊的要求；還有的農村中學英語教師大部分為女教師，她們普遍認為自己的家庭比自己的工作更重要。這些因素導致蘇南地區農村中學英語教師的專業能力發展始終得不到提升。

（二）學校層面的問題

雖然蘇南地區在江蘇省全省來說屬于“魚米之鄉”，經濟發展程度較高，很多農村的經濟狀況較好。但畢竟是農村，生活條件、教學環境、語音設備等方面終究不如城市中學英語教學完善。因此，這就導致一些優秀的英語專業人才不愿意到農村中學進行教學。對農村中學而言，目光主要集中在考試成績上，使農村中學英語教師缺乏自我發展的動力。筆者在訪談中發現，大部分農村中學英語教師將大部分時間用于日常的教學工作上，而學校也并沒有專門為教師安排有意義的教研活動。

（三）社會層面存在的問題

雖然近年來江蘇省在提升教師的專業素養方面做出了很大的努力，并在經費的投入上逐年增加，但是真正落實到蘇南農村專門支持教師專業技能提升的專項經費并不多。再加之農村學生人數逐年減少的現實狀況，出現了教師的引進及購置教學設備比較難的現象，從而造成資源限制。

二、有效提升蘇南農村中學英語教師專業發展能力的對策

（一）作為教師必須盡快轉變觀念，樹立專業能力提升的意識

任何理念都是各種行為的先導。因此，為了盡快提升蘇南農村中學英語教師的專業發展能力，要求必須盡快轉變農村中學英語教師的認識和理念，讓他們從思想上真正意識到教師的專業化發展是推動我國教育改革的必然趨勢。同時，根據教師專業化發展的標準主動提出自己在提升專業知識和專業技能、教學反思能力、教育科研能力的措施，鼓勵教師將眼光放長遠，增強職業危機感。另外，教師還應該通過具體的教學時間，在不斷地自我反思、互相幫助、合作教學中提升自己的專業能力。

（二）作為學校領導，應為教師專業能力發展提供良好的環境

作為農村中學的領導不能將對教師的評價只集中在考試成績的好壞上，而是應該為教師專業素養的提升創建完善的、良好的環境。如，領導應該學會尊重每一位教師，為教師合理安排工作量和教學任務，盡量消除各種不必要的檢查，為教師的專業發展提供更多的時間。再如，學校應該開展形式多樣的教研活動，一定要避免走過場的做法，切實提升教師的專業發展能力。

（三）作為相關部門，應為教師的專業發展提供資金支持

這就要求相關的政府部門必須加大對蘇南地區農村中學教學的資金投入，以此來保證農村英語教師辦學條件的改善、教學設備的先進、教師生活待遇的提升，為教師專業發展提供保障，切實提高教學質量。

綜上所述，蘇南地區中學英語教師在我省農村英語教育中扮演十分重要的角色，英語教師專業發展需要提升各方面的能力，這樣才能真正為促進我國基礎教育的發展提供保障。