高職院校學生契約精神培養路徑研究

[摘要]契約精神是現代民主社會的重要特征。近年，隨著對建設社會誠信體系、法治中國的呼聲日益強烈，契約精神相關教育被視為當代大學生應有的職業基礎素養。與此同時，我國新增勞動力中來自高職院校學生比例正逐年增加。因此，從高職院校學生契約精神培養的必要性出發，從踐行依法治校、加強學生誠信理念教育、建立契約精神監督評價機制等方面提出了高職院校學生契約精神的培gr，-～徑，為高職學生契約精神的培養提供現實指導。

[關鍵詞]高職學生；契約精神；缺失原因；培養路徑

[中圖分類號]G715 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0014-02

所謂契約精神是一種重視規則、尊重規則的意識，人們在達成契約原則的過程中，體現了平等、誠信、自由、法治的觀念和品格。中共“十八大”報告中明確指出“三個倡導”，即倡導民主、富強、和諧、文明，倡導自由、公正、平等、法治，倡導愛國、誠信、敬業、友善。十八屆四中全會又提出“全面推進依法治國，總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家”。無論是培育和踐行社會主義核心價值觀，還是推進依法治國，都有一個共同的前提條件：具有信仰法律、遵守規則、誠信守約的契約精神的社會成員。“契約嚴守”不僅是人類文明發展史上的一項美德，也是檢驗現代社會市場發育水平和法治發達程度的試金石。我國高等職業教育從20世紀80年代開始迅速發展，至今已為社會輸送了大批人才。富有生命力和朝氣的高職院校學生作為推動社會前進的重要動力，是建設中國特色法治社會的主要參與者，因而培養高職院校學生的契約精神尤為重要。

一、契約精神的當代含義及核心內容

契約精神起源于古希臘時期，是西方主流社會思想之一。“契約”是由阿拉伯語“contractus”一詞衍生而來，譯為遵循平等，尋求合意。后由英國哲學家霍布斯提出哲學史上第一個較為完整的社會契約論，將契約論由物物交換的現實領域推及西方社會政治及意識形態建設中去。而在中國古代也同樣呈現出鮮明的契約社會形態，如房契、地契的廣泛應用，這與西方文明中的“債權”有異曲同工之妙。從契約精神的起源中不難總結出，契約精神旨在追求公平、正義達到交換或交易中的平等，且這種平等在法律上及道德層面形成了令人敬畏的約束力。

契約精神倡導自由、誠信、法治、責任等觀念，其核心精神是誠實守信。在價值取向多元化的今天，人們以各自的社會地位和經濟利益作為出發點重新審視傳統誠信觀，在追求利益最大化的終極目標中，失信現象層出不窮，如市場中種類繁多的假冒偽劣商品，文化領域盜版侵權屢禁不止，虛擬世界多元信息真假難辨。由于大學生閱歷有限，心智未完全成熟，對善惡美丑的評判比較感性，很少能以理性的眼光評判是非對錯。作為承載著培養人才重任的高職院校有責任將契約精神作為基本的道德人文思想根植于學生心中，為社會培養誠實守信、遵守契約、守法負責的人才。

二、法治社會下高職學生契約精神培養的重要意義和基本要求

當前我國處于經濟社會發展的轉型期，改革開放后經濟的迅速發展和人們日益膨脹的物欲使許多人以眼前利益為重，責任意識缺乏，公德思想淡漠，誠信意識缺失，這與和諧社會的基本要求背道而馳。契約其實就是承諾，是人與制度以及人與人之間的信任關系。法治社會下青年學生只有講誠信、知責任，言必信、行必果，誠心做事、誠實做人，言行一致、表里如一，才能全面提高個人的思想道德修養水平。當前社會主義市場經濟的正常運行需要每個社會成員誠實守信、遵守契約；民主法治社會建設需要每個公民遵紀守法、互相信任。青年高職學生只有堅持“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，并時刻踐行誠信品格，才能成為高素質的人才，承擔起社會責任和歷史使命。

三、高職院校學生契約精神現狀及問題分析

當前社會環境復雜，一些大學生在耳聞目睹了社會不良事件后會作出有悖于誠信的行為。高職院校的教育實施途中應重視職業精神與職業素養教育，因此，高職院校學生的契約精神表現為誠實守信、遵紀守法、愛崗敬業，其本質為誠信意識與法律意識。

高職院校學生缺乏契約精神，表現在以下幾方面：（1）考試作弊，學術不端。當前網絡平臺為我們提供了豐富的學習資源，而很多高職學生也借此找到完成論文作業的“捷徑”，因為自制力差，平時不看書，學習能力差等原因，為順利通過考試，采用作弊的方式來使成績合格。（2）助學貸款，處境尷尬。為了使貧困家庭的生源不會因為負擔不起學雜費等經濟問題而失學，國家實行助學貸款制度來扶持高職院校學生的教育。而有些學生辦理助學貸款后，違背貸款合同規定條款，不按時償還助學貸款。此類現象嚴重違背契約精神，不利于學生的個人成長及發展，也為高職院校的教育工作帶來了極大的挑戰。（3）求職履歷，造假成風。高職學生初入職場往往面臨激烈的競爭，為贏得工作機會，許多畢業生在簡歷上做文章，編榮譽、編經歷、編頭銜、編成績。在求職信息當中，用人單位最看重的往往就是求職者過往的工作經驗，而就是這些就業信息，虛構占的比重最大。（4）網絡欺詐，屢禁不止。當前網絡應用廣泛，新媒體因即時性、隱藏性、互動性、多元性的特點讓人們在虛擬世界變得“隨心所欲”。個別高職學生在網絡平臺傳播虛假消息、匿名惡意攻擊他人、破壞網絡系統等，這嚴重損害了高職學生的整體形象。

加強對高職學生契約精神方面的培養，有利于培養成學生誠實守信的品格，增強學生的責任意識，培養學生的法律思維，塑造高職學生的優良品格和形象。

四、高職院校學生契約精神培養的基本路徑

契約精神主要靠后天的培養，大學時期是學生端正“三觀”的重要時期，學校的教育尤其重要。目前我國很多高職院校是由中等專科學校演化而來，所招收的學生多數僅過了專科提檔線，學生學習能力及自我約束力較弱。所以，培養高職院校學生的契約精神是一項任重且持久的任務，需要從多方面著手。

（一）嚴格踐行依法治校，完善高職院校管理章程

對學校而言，依法治校是學校作為一個社會團體，踐行國家政策必須實施的舉措。落實高職院校學生的教育權，保證給學生提供一個公平公正的受教機會。高職院校應嚴格依據國家法律上制定的學生守則和學校管理規程，貫徹法律對教育和學校管理領域所制定的條款，結合自身情況，制定詳細、特色且公平的教育管理辦法。如山東外國語職業學院將契約精神和學校管理制度相結合，將管理理念植入班級管理制度中，使學生形成了一種有序規范、自律向上的班級風貌。此制度實施一段時間后，學生的自律意識得到了明顯的提升，學習、生活方面的契約守信意識明顯增強。

我國高職院校學生自我約束力普遍較弱，高職院校應結合自身實際情況制定相應的校規校紀，校領導、教師分工合作，把工作量化、細化。認真做好校規校紀的宣傳教育工作，對學校出現的打架斗毆等不良行為作出處罰措施。高職院校應建立學風建設小組，對遲到、早退等違反課堂紀律的學生進行曝光批評，遏制不良學風的發展，為學生提供了一個良好的學習環境。

（二）培養高職院校學生的誠信意識

契約精神的核心是誠實守信，培養高職院校學生契約精神的重點是加強誠信理念的教育，將培養學生的誠信理念貫穿于教育體制中，完善契約精神的培養途徑。在學生教育在體制中植入誠信教育，使誠信理念走進課堂，是契約精神培養的有效途徑。培養高職院校學生的誠信意識，鼓勵、倡導學生把誠信意識融入工作與學習中，自覺承擔自身的義務與責任，有利于學生建立誠實守信的人際關系，利于養成誠實守信的美好品格，有利于推動我國社會主義現代化建設的進程。

高職院校的教育機制是理論與實踐相結合，相比本科院校來說，更注重學生實踐能力的培養，高職院校學生接觸社會較早，培養其誠信意識對高職學生來講意義重大。高職院校可以通過以下方法來培養學生的誠信意識：（1）為學生建立誠信檔案，加強學生對誠信理念的追求。通過競賽等團體活動，搭建誠信理念宣傳教育的平臺，不斷引導學生參與誠信教育方面的活動，通過多種方式來培養高職院校學生的契約精神。（2）高職院校學生主要生活以接受教育為主，而學校在日常教學實踐中可以以誠信、自律的意識為先導，在教學過程中，舉辦一些訪談活動，讓學生圍繞自身經歷來談談自身感受，使其意識到誠信的重要性。（3）在校規校紀上制定相關條款來約束學生行為。如高職院校應加大對學生在考試中舞弊、在評獎評優中弄虛作假、在黨員選舉中拉票等違反誠信原則等行為的處罰力度。

（三）積極打造法治文化環境，構建監督機構

法治文化領域的教育是建設校園健康文化的基本組成，在培養高職院校學生契約精神的過程中占據重要地位。高職院校必須把法治教育的培養融入日常教學、辦學系統及教育理念中，約束學生行為準則。（1）高職院校的教師可以改變原來單調的教學模式，在課堂上注重調動學生的積極性，培養學生法律意識。（2）定期組織法治教育講座，通過對社會案例進行分析講解，使學生具備法治文化觀念。可以在講座中設立互動環節，讓學生積極發言，發表學生自己對法治文化建設的感觸。（3）建立監督評價機構。有了監督評價機構，高職院校才能全面了解培養成果，以便盡快采取改進手段，保證實施效果。據相關方面的統計，影響高職院校學生契約精神培養的主要因素是學生容易受到利益的誘惑。很多學生在決策自身行為的過程中，追求自身利益最大化，造成契約精神的缺失。契約精神的強大理念是使學生感受到遵守契約內容比違反契約內容更重要，從長遠來看，遵守契約內容才能收獲更大的利益。高職院校應不斷深入強化高職院校學生契約精神的培養理念。

五、結語

近年來，國家重視高等職業教育，支持高職院校的擴張政策，學生數量明顯增加。高職院校學生迫切需要系統的法制教育，培養契約精神。在我國長期的思想教育實踐中，更多的是注重理想、信念和道德教育，存在空洞的說教和“假大空”的現象，而忽視了制度層面的構建。如今傳統、機械式的教育已經不能滿足當代學生精神教育的需求，高職院校應多方面開展教育、改革，引導學生樹立法治意識，養成契約精神，為社會發展培養更多人才。