農業類高職院校新生入學心態初探

[摘要]對農業類高職院校新生入學心態進行分析，發現其中存在的問題，并結合在學生工作中的實踐經驗，就農業類高職院校新生入學心態問題及其應對策略進行探討，并提出幾點看法，以供參考。

[關鍵詞]農業類高職院校；新生入學；心態；對策

[中圖分類號]G715 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0077-01

近年來，我國農業類高職院校在發展與建設過程中存在諸多問題，例如在新生入學階段，很多學生由于缺乏對學校及自身專業的正確認識，進而自信心與積極性受到打擊，缺乏認同感與歸屬感，給他們未來的學習與生活帶來了負面影響。針對此類問題，筆者進行了初步探析，希望能夠對農業類高職院校新生入學心態分析提供一點支持。

一、農業類高職院校新生入學心態

（一）擇校意愿

目前，很多學生依然存在“鄙農”的思想，他們在填報志愿時往往會回避農業院校。相關調查顯示，大部分學生都將農業院校作為填報志愿的最后一個選擇，很多學生認為農業院校沒有名氣，有的學生甚至在接到農業院校錄取通知書時感到失望，缺乏對就讀學校的認同感。從中不難發現，農業院校在整個社會中并沒有較高的認知度，這對學生、家長的擇校心態造成很大的影響。

（二）思想動態

根據相關調查，可以看出近年來農業高職院校新生的思想動態依然以積極健康為主，他們大多擁有正確的價值判斷，對時事熱點的關注度較高，具有相對開闊的政治視野與積極的政治評價。與此同時，這部分新生群體的價值觀也趨于多元化發展，他們的社會責任意識比較薄弱，盡管他們的集體觀念較強，人生價值觀也與主流趨勢無異，但在個人利益面前，很多新生往往不愿意顧及集體。不可否認，對于處在青少年階段的高職學生而言，他們的心智發育尚未成熟，很多新生在入學時受到多方面因素的影響，往往會表現出不同程度的壓力，例如學習緊張、經濟困難、缺少集體歸屬感、與他人交流不暢等。有的學生的戒備心理與自我防御意識過于強烈，不愿意表達自己的真實情感與思想。究其原因，就在于這些學生的人際交往能力相對薄弱，但他們的交往需求卻十分強烈，在重重矛盾之下，他們難以獲取社交技能，最終導致人際支持系統難以建立起來。

（三）學習認知

對學生而言，大學對他們的影響十分關鍵，這一階段他們面臨著多種壓力，比如學業、健康、思維理想化以及行為社會化發展等。對農業類高職院校入學的新生而言，相較于中學，學校及家長對他們的管制有所放松，因此很多學生逐漸養成了一些不良習慣，再加上高職學生的學習基礎大多比較薄弱，因此他們對學習的自信心逐漸喪失，最終在面對學習時產生消極心里，最終陷入惡性循環。

二、農業類高職院校新生入學應對策略

（一）加強校園文化建設

對農業類高職院校而言，在發展進程中必須增強學生自身的歸屬感，只有如此，才能建立起新生對學校的自信心，進而積極參與到自身的專業學習中。而為了實現這一目標，學校應著力于強化校園文化建設，營造良好的文化氛圍，幫助新生對學校有深入的了解，拉近他們與學校之間的距離，使學生感到自豪，自愿擔負起校園建設與發展的責任，實現自我教育與自我管理，為推動學校教育的進一步發展做出應有貢獻。

（二）創新辦學特色

農業高職院校的辦學特點十分鮮明，并且涉及非常豐富的內涵，幾乎每所農業院校的辦學歷史都經歷了很長一段時間，他們的辦學傳統與辦學特色也趨于成熟。在當代社會經濟發展背景下，農業類高職院校為應對新生入學心態的問題，吸引更多的學生填報學校就學，就必須對專業結構進行拓展，創新辦學特色，以此適應社會發展形勢。為了實現這一目標，農業類高職院校就必須結合自身實際發展情況，將傳統農業作為主要專業及教學內容，并以此為基礎，將自身優勢學科進行提升。其次，學校還要強化管理，對管理體制進行改進，按照客觀發展規律，合理、科學地設置拓展專業，使辦學質量、規模及效益得到全面提升，以此提升社會各界對學校的認知度，減少新生及家長對學校的“偏見”。

（三）提高服務質量

農業類高職院校在發展過程中還需要努力提升自身服務質量，打造適合自身建設的服務體系，為入學新生提供優質服務，提高他們對學校的認同感。為此，學校必須對各方資源加以整合，結合實際情況，圍繞相關制度進行建設與完善，使學生的學習與生活需求得到最大限度的滿足。例如，針對家庭經濟困難的學生，學校可以積極開展勤工助學活動，又比如有的學生存在心理問題，學校可以設置心理咨詢機構，為學生的心理健康教育提供指導與幫助，幫助他們解決困難。

綜上所述，站在農業類高職院校的角度，為了應對新生入學的各種心態問題，就必須從自身做起，不斷創新自身辦學特色，提高教育服務質量，凸顯專業優勢，提高社會各界對其的認同感，只有如此，才能夠幫助新生以良好的心態接受教育，從而為他們未來的學習與生活提供強有力的支持。