創新創業思維在高職教育培養中的引入與實踐

[摘要]創新創業思維已成為當前高職院校開展職業素質教育、提升創新創業能力、帶動畢業生就業的重要內容，是在傳統職業教育基礎上的創新與發展。將創新創業思維引入高職教育，是高職院校能力和素質培養的途徑和方法。開展創新創業思維教育實踐操作層面的探索，是職業院校創新創業教育的關鍵。

[關鍵詞]創新創業思維；高職院校；教育培養

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0079-01

目前，高職院校的創新創業教育多停留在理論研究層面，社會對創新創業教育認可度不高，創新創業指導課程單一，僅限于對部分學生以創業為目的的活動，缺少對創業教育的整體設計與實踐支撐，缺少創新創業的政策及資金支持，師資力量薄弱。創新創業思維的引人為高職教育培養注入新的力量。創新創業思維具有突破性、新穎性、靈活性、求異性的特點，在具體實踐中更突顯創新創業思維帶來的優勢。高職院校開展創新創業教育是為提升高職院校學生自主創新創業能力，提升他們在學習和實踐中的創新思維。本文從高職院校教育特點人手，逐步將高職院校的創新創業思維貫穿于人才培養中，創新創業思維的引入也提高了高職教育培養的總體水平。

一、高職教育培養中創新創業思維的引入

（一）創新創業思維模式的引入

根據高職院校特點，開設創新創業課程，引入創新創業思維，將關注點放在創立小型企業所需的知識、經驗及技能上。通過實踐案例與創業導師的演講為學生創新創業提供計劃、決策與分析的技能和學習的環境。學生通過特色教學在情境體驗中了解并掌握創新創業的基本技能并積累經驗。創新創業思維模式的引入將課堂教學與實踐相結合，使學生猶如進行一場真實的創新創業實戰，為培養高職學生提供明確可靠的平臺。

（二）創新教育理念的引入

在創新創業思維的引入過程中，構建和完善一支優秀的教學團隊是十分重要的。這支教學團隊要具有與創業相關先進的知識和理念，還要具有創業素質和精神，這是創新創業教育能否貫徹的關鍵。全體專任教師更新職教理念，提高創新教育意識。重點培養優秀高職教師骨干成為創業培訓導師，在高職教育培養中通過參加研討交流會、開展創新創業研究、積累創業經驗，更好地開展創業指導。引入創新創業思維時，教師隊伍要特別指導和幫助高職院校學生做好關于創業創新的設計與實踐。

（三）創新創業人力資源思維的引入

創新創業思維的另一有效途徑是邀請成功企業家、優秀畢業生代表等為特聘創業導師，組建跨部門、跨專業、跨學科的團隊，引進先進創新創業項目，充分實現資源共享、優勢互補，幫助高職學生進行創業分析、實踐評估，并以分組研討的形式，對學生進行針對性的輔導和創業計劃書的指導。為創新創業教育營造濃厚的教育氛圍，促進高職教育改革，創建學生創新學習環境，將成功的創業創新思維引入高職學院教育中。

二、創新創業思維在高職教育培養中的實踐

1.營造多元立體創新創業教育氛圍，鼓勵和支持各專業積極組織和參加創業設計大賽，如珠寶工藝設計專業參加海南省高職院校創新創業大賽，表現優異并取得了突出的成績。邀請專家學者到本校開辦勵志創業講座，激發學生的創業熱情，讓創新創業思維在高職教育培養中得以更好的體現。

2.學院校內建立淘寶創業實訓室、校園速遞配送中心，并在多家企業建立校外創業實踐基地，形成校內校外、線上線下一體化創業實踐平臺。構建以校園超市為載體的線下實體創業平臺，以企業電子商務服務外包為載體的網上創業實踐平臺，將海南地方特產進行網上營銷，企業提供質優價廉貨源，學生發揮創新創業思維，更將人工智能帶入網站建設中，培養學生的自我創新能力。

3.將創新創業思維與高職院校學分管理制度相融合，設計與高職院校學生教育實踐相匹配的學分管理體系，鼓勵高職院校學生提高自主創業意識。采用項目評比等創新創業的方式，對其中表現優異的高職院校學生以頒發獎學金和學分獎勵的方式以資鼓勵，讓高職院校不斷提升學科建設水平，從另一個角度還可讓高職院校畢業生提高創新能力，感受到創業帶來的成就感，讓創新創業思維在實踐中發揮實戰作用。

綜上所述，我國近年對高職教育的改革，讓創新創業思維在高職教育人才培養中的地位趨于明顯。各高職院校紛紛開展創新創業教育理論研究，將創新創業思維引入到實際中并實踐探索，都取得階段性成果。高職教育需不斷更新教育理念，結合高職教育特點，整體規劃學校制度，提高高職院校學生的自我創新能力和創業就業能力。