服務區(qū)域經(jīng)濟的校企合作長效機制研究

[摘要]在昆山市“轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新發(fā)展六年行動計劃”的背景下，以昆山登云科技職業(yè)技術(shù)學院為研究對象，依托兩岸產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新服務平臺，以滿足企業(yè)需求為己任，以校企合作為支撐，結(jié)合實際和優(yōu)勢特色，探索服務區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)教深度融合、校企合作機制，構(gòu)建政府推動、平臺保障、產(chǎn)教融合、多方共贏的校企合作長效機制，實現(xiàn)校、企、生三方受益。

[關(guān)鍵詞]校企合作；區(qū)域經(jīng)濟；機制

[中圖分類號]G717 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0091-01

“對接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教融合，工學結(jié)合、校企合作”的本質(zhì)是要求高職院校在發(fā)展過程中必須把握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。國際上發(fā)達國家都在產(chǎn)教融合、校企合作方面做出了大量的探索實踐。“雙元制”是德國職教產(chǎn)教融合的基本模式，為德國經(jīng)濟社會培養(yǎng)了大批各層次、各類型的技術(shù)人才，極大地推動了國家經(jīng)濟的發(fā)展。

一、校企合作的現(xiàn)狀

我校在2010年以來，利用臺資辦學優(yōu)勢，引入臺灣建教合作人才培養(yǎng)模式，設(shè)立了與企業(yè)共同育人的“工學結(jié)合專班”，強調(diào)專業(yè)技能與生產(chǎn)實踐的融合，培養(yǎng)出大批“適銷對路”的高技能人才，連續(xù)八年就業(yè)簽約率在97%以上。為實現(xiàn)更好的校企合作效果，服務區(qū)域經(jīng)濟，需要對產(chǎn)教長期合作機制進行研究來解決以下問題：（1）如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域企業(yè)需求的無縫對接？（2）在課程教學及教學改革中如何將課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學內(nèi)容與生產(chǎn)過程對接？（3）產(chǎn)教深度融合如何實現(xiàn)？（4）如何改變以短期項目為主的企業(yè)合作模式，建立長效合作機制？

二、構(gòu)建服務區(qū)域經(jīng)濟的校企合作長效機制

通過昆山登云科技職業(yè)學院產(chǎn)學研協(xié)作服務平臺，面向地區(qū)內(nèi)企業(yè)對緊缺人才及高技能人才的需求，針對現(xiàn)有培養(yǎng)方案進行改革，挖掘創(chuàng)新點；以已經(jīng)與學院達成校企長期合作意向的企業(yè)為試點，構(gòu)建長效的“政一校—企～5-”參與的長期合作機制，并推廣于區(qū)域內(nèi)其他企業(yè)。具體的研究思路方法如下：

1.通過人才培養(yǎng)計劃的制定、課程與教學改革，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程無縫對接，構(gòu)建由企業(yè)一線工作人員參與的、以工作過程的項目課程導向的專業(yè)課程體系。工作過程導向的課程體系以實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接為目的，以充分調(diào)研相關(guān)崗位（群）為基礎(chǔ)，收集、分析典型工作任務，歸納專業(yè)核心知識與技能，進而開發(fā)出工作過程導向的學習領(lǐng)域課程體系。

2.校企達成人才培養(yǎng)契約，聯(lián)手開展企業(yè)訂單培養(yǎng)，校企合作全面服務教育教學。由用人單位結(jié)合自身發(fā)展情況，超前儲備和自主培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才。用人單位選定專業(yè)一班級—學生，與學校聯(lián)合培養(yǎng)，開展“跟崗實習”試點。學生除在校完成相關(guān)學習任務之外，需定時在企業(yè)跟崗實習。學生畢業(yè)時，經(jīng)企業(yè)考核合格，擇優(yōu)錄用。

3.校企雙方建立利益共享關(guān)系，組建利益共同體。在學校建立公司的人才培養(yǎng)基地，在公司建立學校的實習實訓基地，實現(xiàn)學校辦學資源與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營資源的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接。

4.依托學院產(chǎn)學研協(xié)作服務平臺，與區(qū)域內(nèi)具有較高知名度、與學校關(guān)系密切的企業(yè)設(shè)立教師工作站，安排專業(yè)教師進入工作站學習和工作，進站教師通過合作開發(fā)、掛職鍛煉等方式進行學習；聘請企業(yè)一線管理、技術(shù)人員走人課堂，將企業(yè)先進的技術(shù)、理念、產(chǎn)業(yè)化的思維融入教學，打造適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的“雙師型”師資隊伍。

5.加強區(qū)域典型企業(yè)的合作，以登云科技職業(yè)學院機電系與江蘇東邁重工機械有限公司合作為例，構(gòu)建校企長期合作框架（如下圖所示），并推廣至區(qū)域內(nèi)其他企業(yè)。

校企長期合作基本框架

伴隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，昆山地區(qū)進入轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時期，本課題緊貼區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，以校企合作為支撐，搭建合作平臺、創(chuàng)新合作模式、聚集優(yōu)勢資源，探索出真正適合自身與企業(yè)發(fā)展的校企合作模式，可以為企業(yè)培養(yǎng)大量“用得上、用得好”高級技術(shù)技能人才，為企業(yè)發(fā)展助力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮職業(yè)院校的作用。