如何提高中職生學習音響技術的興趣

[摘要]音響技術課程是電子技術應用專業技能提升課程，其理論知識對于中職生來說比較抽象，學生很難掌握。如何提高中職生對音響技術課程的學習興趣，培養技能型人才，在教學方面做出了一些改革和嘗試，增強了中職生學習音響技術的興趣，提高了教學效果。

[關鍵詞]學習興趣；發現問題；解決問題；技能提升

[中圖分類號]J814.5 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0170-01

一、如何提高中職生的學習興趣

隨著國家政策對中職教育的進一步扶持，中職學校招生門檻降低了，招到的學生文化水平、自主學習能力普遍較差。但他們普遍比較活躍、好動，對操作方面普遍比較感興趣。而作為電子專業的技能提升課程——音響技術理論又比較抽象，如果采用傳統的教學方式，先介紹理論知識，再進行實操，學生理解不了理論知識，實操根本無從下手。針對這個實際情況，傳統的教學方式必須進行改革，改革的目標必須以學生為主體，圍繞學生的興趣進行。

音響技術是一門操作能力較強的課程，根據學生、課程的特點。可以先從實操人手，讓學生自己制作一套功放板。中職生大都喜歡聽音樂，對音響都比較感興趣。于是，上課時用850功放板放音，學生感覺音質不錯，音量也較大，學生非常感興趣，而這樣的功放板價格較便宜，學生都很愿意自己掏錢組裝這樣的一套功放板，對功放板的安裝產生了興趣。

二、實訓的過程中發現問題。解決問題

（一）學生在安裝過程中發現問題、解決問題

學生買好功放板套件，都會很認真地焊接、組裝。由于有電子技術的基礎，基礎好的學生會很陜地焊接好電路板，收獲成就感。能力差的學生可能會遇到一些問題，如三極管管腳的識別，二極管、電容極性的判別，電阻識讀等，他們會向基礎好的學生尋求答案，這樣能力較強的學生幫助能力差的學生，能力較差的學生會因為學到知識而激發學習興趣，加上老師的適時鼓勵，全班學習的凝聚力提高。

（二）學生在調試過程中發現問題、解決問題

在學生組裝好850功放板之后，就進到功放板的調試，由于850功放板沒有揚聲器保護電路，在接上電源和揚聲器調試之前，必須確保雙電源供電，850功放板輸出點的電位為零才可以接上揚聲器試音。老師在教會學生接電源、測量850功放板輸出點電位的同時，學生會產生疑問，如850功放板輸出點的電位不為零接揚聲器會有什么后果？這樣，老師帶著學生的問題進行教學：850功放板輸出點的電位不為零時會對揚聲器有影響，偏離零點較小時會有直流噪聲，偏離較大時會燒揚聲器。這樣，學生意識到輸出點電位的重要性，很快學會輸出點電位的測量。同時又會提出新的問題，如850功放板輸出點電位偏離零點該怎么處理。這時，老師帶著學生的問題講解OCL功放電路的電路結構和工作原理，在理解OCL功放電路的電路結構和工作原理后，老師給學生分析造成OCL功放電路中點電位偏離零點的原因有：電源供電不對稱；功放管不對稱或功放管性能差或燒壞；差分管不對稱或性能差或燒壞等。學生為了尋求答案，學習目標明確，學習效果顯著提高。

（三）學生在放音過程中發現的問題

如聲道不平衡；功放管發熱很厲害；聲音小；聲音失真；音調不可調；噪聲等。這些問題都是擴音機經常出現的故障，老師的任務就是分析故障產生的原因，指導學生進行功放板維修，學生為了修好功放板，學習興趣也會大大提高。老師在幫助學生解決問題的同時，也就基本完成了教學任務。

三、技能的進一步提升

（一）維修功放板，提升學生的維修技能

學生基本掌握850功放板的維修知識，為了進一步提高他們的維修技能，給學生發放實訓室的功放板，這些功放板由于實習次數多、非法操作等原因，大部分都存在故障。老師給學生的任務就是維修好這些功放板，能力強的學生會非常樂意接受并努力完成任務，同時，他們也可以帶動其他同學。

（二）根據一些典型的電路，焊接功放板，進一步提升學生認識電路的技能

讓學生用功放集成（如TDA2030A或LM1875T）焊接單聲道的OTL或OCL功放電路。由于電路相對簡單，再加上老師的講解，他們很快焊接成功。為了進一步提升他們認識電路的技能，再讓學生焊接雙聲道的OTL或OCL。能力強的學生，要求他們焊接BTL功放電路或分立元件組成的功放電路。由于難度的提高，學生在老師的指導下焊接成功。這樣，學生收獲成功之時，認識電路的能力得到了提升。

（三）通過焊接OCL、OTL和BTL功放板，分別對這些功放板進行試音

在試音過程中，學生能明顯區分出OTL功放電路音質比OCL和BTL功放電路音質會差點，這時學生會產生疑問。此時，老師給他們分析電路結構并解釋原因，這是由于OTL功放電路輸出有電容、低頻特性差。學生知道音質的質量跟電路的結構有關。學生也會問到還跟哪些因素有關？老師帶著學生的問題，講解音質還跟揚聲器、音箱的材料、音頻線的長短和材料、信號源等因素有關。學生帶著問題去學習，學習更加認真，對音響知識掌握更加深入。