試論社會差異對教育機會的影響

王明仙

近些年來，隨著教育體制改革的實施，教育均等問題的深入研究，教育機會均等概念的內涵也在不斷變化和豐富。目前，已由最初只重視宏觀方面的研究，即簡單地從教育的起點、過程和結果三方面來進行論述，轉變到對成人教育機會均等進行微觀的全方位分析，即從成人教育的課程、教學活動、教學方法和評價等層面進行細致闡述。從社會學角度出發，衡量教育機會均等應該包括以下四個標準：起點上的均等；教育過程上的均等；教育結果上的均等及教育影響生活前景的機會均等。

一、社會差異對教育機會影響的現狀分析

社會差異是一個整體和綜合概念，它包括經濟、文化、政治等各種階層因素，以及作為影響社會個體接受教育的民族、宗教信仰及地域差異等因素的狀況組合而成的總體狀況。從與教育機會的聯系看，經濟階層與文化階層是緊密相聯的。

（一）從地區差異看教育機會

社會成員之間因經濟收入高低有別而出現的貧富差異乃至貧富懸殊，是我國現階段社會成員經濟分層的現狀，也是對我國青少年的教育機會享有現狀的首要社會階層背景。

目前現階段，我國經濟發展的總體特征仍然呈現出南北差距大，東西方經濟發展不協調的特點。經濟發展水平教育業的發展也是相輔相成的，關系密切，經濟的發展影響了教育事業的推動和開展；反之，教育事業的發展又會推動當地經濟的發展。

其二，不同層次間差距逐漸拉大。由于經濟水平的發展使得經濟發展失調，出現“窮人越窮，富人越富”的情況。根據相關數據調查研究顯示，地方政府的公共教育投入、群眾的家庭教育支出、地區的地理自然環境及文化傳統與價值取向等因素的影響，綜合地決定著地區的教育機會狀況，不同地區在上述方面因素的總體差異終將導致地區間教育機會狀況的失衡。

地區差異還包括城鄉差異與教育機會失衡，根據一些調查數據顯示中國城鎮居民的貧富差距擴大趨勢。城鄉差距和收入差距與學生的輟學率是成正比的，家庭收入越高的家庭，家庭負擔較輕，學生的輟學率也就越低。一些中小學生由于家庭平困不得不選擇輟學，特別是對高等院校的學生來說，高昂的學校收費以及困難的家庭經濟，教學條件差，教學水平低等因素都影響其教育的發展，從而致使城鄉差異與教育機會失衡。

（二）從階層差異看教育機會

文化階層也會影響教育機會均等問題，不同文化階層存在明顯差異。首先，高文化階層子女在爭取教育機會方面比的文化階層表現出更大的積極性。在文化程度較高的家庭里面子女接受教育的也遠遠比文化程度較低家庭的子女接受教育程度的比例大。一些調查研究表明高文化階層子女比的文化的子女更容易實際獲得教育機會，這可由不同文化層次子女升學報考的錄取率差距來驗證。不同文化階層的子女在學業成功上的差異同樣巨大，在各級學校教育中學習失敗、輟學留級、中途棄學的，主要是文化層次、社會地位較低階層的孩子。

（三）從性別性別差異看教育機會

正如我們都知道的傳統中國是典型的父權注意盛會，男尊女卑，女性處于依附地位，因而對待女性有著許多特殊的禁忌。束縛著女性的思想和言行，反映在代際之間，就是重男輕女的思想。封建社會傳統思想在人們的頭腦里仍根深蒂固，一部分人對女童是否掌握知識看得不夠重要甚至還認為女子無才便是德導致某些教師、家長在進行培養與教育的過程中重男輕女這種思想越是在老少邊窮地區就越嚴重。在造成義務教育階段適齡兒童失學問題的眾多因素中子女的性別往往也成為家長進行選擇時考慮的因素之一，性別的天平通常更多地傾向于男童，女童更容易成為家長做出“失學”選擇時的犧牲品，被剝奪本應享有的法定教育權利。性別差異在非義務教育階段教育機會的享有上同樣問題突出。

盡管隨著我國經濟的發展和對外開放政策的發展，重男輕女的思想也還仍然存在。特別是在一些發展較為落后的省份地區，和一些較為落后的山區地區，因為由于經濟發展滯后，家庭經濟困難，難以承擔高昂的學校收費。大多數的學生不得不放棄學業，輟學回家，甚至出門打工，為家庭減少開支，幫父母減輕負擔。

二、導致教育機會不均等的原因

我國當前出現的種種教育不均等，是由多方面因素的影響和制約的的。歸根結底究其原因是經濟落后導致教育的有效供給不足，經濟、文化的不平衡發展導致巨大的地區差距、城鄉差距和貧富分化，重男輕女的文化傳統導致女童教育的薄弱等等。

教育資源是教育過程中的重要環節和不可缺少的部分，改革開放以來，我國各地區的經濟發展又逐漸拉大了地區之間、城鄉之間的差距。造成這種不平衡的經濟發展，迅速改變工業、科技落后局面，因此教育的實際重心在高等教育。制度化教育是一種英才的篩選制度，只有打破這種體制，建立起符合學習化社會要求的終身教育，才是為更多的人提供更多的教育機會，實現更廣泛的教育均等。

三、如何改進教育機會均等

教育機會均等是我國當前最重要的教育政策，它對于滿足個人的自我實現，促進社會發展、政治民主都有重要意義。為此，應結合我國國情采取有效對策，實現教育機會均等。

首先，作為政府應在教育資源配置中起到主導作用，繼續堅持科教興國的人才戰略，建立適合中國國情的公共教育財政體制教育資源配置應當注意地區的發展水平分別給以關注。其次，作為父母不應該有強烈的重男輕女的傳統思想，當今世界人人平等。再者，作為接受教育的主體教育者來說，要樹立正確的教育觀，“有教無類”的正確觀念，珍惜并把握自己的受教育權利。

教育，無論是對國家還是對社會和國家都有著重要影響，他是個人在當今只是時代穩步求發的展的必要條件，更是一個民族，一個社會乃至一個國家不斷發展進步的根基。當今社會，高等教育依然具有重大作用，依然是改變人們命運的主要途徑，而在影響教育機會均等問題的諸多因素中社會差異則首當其沖成為主導因素。