如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的重要性

黃慧玲

在英語教學(xué)中經(jīng)常面臨著大班教學(xué)，一個班五六十人，有的甚至七八十人。在這樣龐大的班級中，要想組織好課堂教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)是英語老師面臨的最大挑戰(zhàn)，尤其是新老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，則更令他們傷透了腦筋。在英語教學(xué)中，要組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須要更新教育理念，確實把學(xué)生放在主體地位，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。在英語教學(xué)中，小組合作成為主要的教學(xué)形式，它加強了學(xué)生之間的互動，從而大大激活了課堂教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)成績。那么，怎樣才能在英語教學(xué)中發(fā)揮小組合作的重要性呢？

一、更新觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在英語教學(xué)中，我們要改變以前老師講，學(xué)生聽，被逼地接受學(xué)習(xí)知識的教學(xué)模式，要給學(xué)生提供交流、合作、探索的學(xué)習(xí)機會，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。“新一輪英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感體驗、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。在大班英語教學(xué)過程中，人數(shù)太多，教師難于兼顧，只有充分利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，給每一位學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提供更多的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用。結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。因此在編排座位時 ，教師要充分聽取學(xué)生的意見，通過民主推薦選舉等方式精心巧妙地編排座位，力求每個小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等）保持相對均衡。每小組最好是4-6人。一般以一個優(yōu)等生，一個學(xué)困生和兩個中等生為主要構(gòu)成原則。這樣，一個小組中學(xué)生的語言能力有強弱，學(xué)習(xí)成績有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時可以做到相互影響，取長補短，從而增強學(xué)生的合作精神。合理的合作學(xué)習(xí)小組構(gòu)成后，合作學(xué)習(xí)不再是個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為。小組中的每個成員通過民主推薦的形式，選出組長、發(fā)言人、記錄人等。每一位成員都要認真履行其職責，要培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，要做的“一榮俱榮，一損俱損”，獎罰到每一位小組而不是個人，使合作學(xué)習(xí)小組形成強大的凝聚力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、營造寬松、自主的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

英語教學(xué)中，老師要為學(xué)生營造一個寬松、民主、自主的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，讓每一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到老師的民主、信任與鼓勵。這樣才能使每一位學(xué)生徹底放下心中的包袱，積極參加小組合作學(xué)習(xí)，為小組合作建言獻策，真正融入到教學(xué)中去。這種人人參與，愉快的教學(xué)氛圍，會使師生雙方思維活躍，靈感迸發(fā)，配合默契，使教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心，大大提高教學(xué)效果；相反如果教師在教學(xué)中“一言堂”，對學(xué)生采取高壓政策或放任自流會導(dǎo)致課堂交往中師生沖突，關(guān)系惡化，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生破壞紀律，制造混亂的行為，使正常的教學(xué)任務(wù)難于完成，更不用說小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

四、建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評價制度，掀起學(xué)習(xí)的高潮

教師恰當、科學(xué)的評價能讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，大大提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。因此教師的評價要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性，要采用多樣化的評價和獎勵機制。一是重視個人評價與小組評價相結(jié)合。通過促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價；要更多的去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況；對表現(xiàn)好的小組和個人及時的給予充分肯定，或給予激勵性的語言，或給予象征性的物質(zhì)獎勵，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在我班的英語教學(xué)中，我按照一個優(yōu)秀生、兩個中等生、一個差生為一個合作學(xué)習(xí)小組的模式，合理地把全班分為12個合作學(xué)習(xí)小組。通過民主推薦出聽寫、背書、練習(xí)檢查等負責人，每組設(shè)計出組名、口號，用海報形式張貼在本班教室。老師根據(jù)每一節(jié)課各小組的表現(xiàn)給出正確的評價，作業(yè)、練習(xí)等完成情況由各負責人給出正確的評價，張貼在海報上由全班同學(xué)負責監(jiān)督檢查，每個星期小結(jié)一次，對于表現(xiàn)好的小組進行表揚獎勵，如作業(yè)減半，送一些老師親手折的千紙鶴、花等，學(xué)期末評選四個最佳小組進行表彰，并以書信形式或短信形式通知家長其小孩的優(yōu)異表現(xiàn)。這樣一來，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各小組成員緊密團結(jié)在一起，組與組之間掀起一種你追我趕的學(xué)習(xí)高潮，學(xué)習(xí)效果大大提高，達到了事半功倍的效果。

在大班英語教學(xué)中，老師要管理好學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效，高效。