淺談初中化學教材插圖在教學中的運用

張漢應

一、運用插圖，激發(fā)學生學習化學的興趣

當學生領(lǐng)到新教材時，幾乎所有的學生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，并被其中一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引。教師在第一節(jié)化學課上就要緊緊把握這一教學的好對機，結(jié)合緒言中的內(nèi)容，指導學生欣賞有關(guān)插圖。例如，教師可問學生：教材封面底紋是什么“花紋”？當學生還在搖頭、疑惑時，教師指出，這些“花紋”實際上是構(gòu)成物質(zhì)的、肉眼看不見的分子、原子的圖象。學生頓時興致勃勃、神情專注。進而教師用生動的語言描述封面的四幅畫面：在國民經(jīng)濟中占有重要地位的鋼鐵生產(chǎn)，節(jié)日中五彩繽紛的氣球、焰火，千姿百態(tài)、引人入勝的桂林溶洞。這些都與化學密不可分。這時學生情緒高漲，興趣更加濃厚。接著指導學生看彩圖中“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制的烏籠”兩圖，讓學生在驚訝中認識到化學世界的神奇、科學技術(shù)的偉大。教師要注意創(chuàng)造這種想問不成，想答而不能的情境，引起學生思維，從而激發(fā)他們強烈的求知欲和積極的學習動機。

此外，各章節(jié)的實驗儀器裝置圖、各種示意圖、物質(zhì)用途圖、古今科技成就圖等插圖都具有濃郁的趣味性，教師要重視以此培養(yǎng)學生學習化學的穩(wěn)定興趣，引起他們的有意注意，提高學習的主動性和積極性。

二、運用插圖，加強實驗教學

新教材中有關(guān)實驗內(nèi)容的插圖有近百幅，其中有化學儀器圖、基本操作示意圖、實驗裝置圖、操作過程示意圖等，它們有的是平面圖——前視剖面圖，線條簡單，示意明確；有的是立體圖——斜俯視實物圖，形象逼真，能清楚地說明一 些復雜儀器的構(gòu)造和實驗操作的注意點。總之，它們直觀、形象，一目了然，是教師指導學生進行化學實驗的好資料。

化學儀器圖表示出各種儀器的形狀、構(gòu)造、特點。新教材第195-196頁表格中10種化學儀器的圖形加深了學生對實物認識產(chǎn)生的表象。另外13種常見化學儀器的示意圖，也使學生對儀器有了初步的認識。

新教材中出現(xiàn)得最多的是實驗裝置圖。一幅清晰完整的實驗裝置圖，能夠用來表明該化學實驗所需要的儀器、藥品、化學原理和實驗順序，具有直觀性、形象性、示意性等特征。因此，對于確保化學實驗有條不紊地進行并獲得良好的效果，關(guān)系重大，而且對幫助學生學習、記錄、復習有關(guān)實驗內(nèi)容和實驗技能，以及培養(yǎng)學生設(shè)計化學實驗的能力等均有重要的作用。

三、運用插圖，促進學生對化學概念等知識的理解和記憶新教材的插圖有的集中反映某物質(zhì)的用途

有的生動地表示物質(zhì)的組成、構(gòu)成，有的形象地揭示一些概念的內(nèi)涵，有的簡明地反映某一變化的過程，富有直觀性、趣味性和指導性，對學生的學習起到了啟發(fā)和點撥作用。

例如，新教材中分子和原子的圖象，是科學家用最先進的掃描隧道顯微鏡拍攝到的苯分子和硅原子的照片，呈現(xiàn)了物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的微觀世界，使學生對分子、原子的真實性深信不疑。氧化汞分子分解、水分子分解的示意圖，更加深了學生對分子、原子概念的理解和記憶。

新教材對物質(zhì)的用途基本上采用圖示法，這是一個新突破，既增強了直觀性、形象性，又減少了文字量，好教易學，頗受歡迎。例如，氧氣、氫氣的用途既可使學生結(jié)合生活、生產(chǎn)的實際獲得感性認識，又可啟發(fā)學生展望發(fā)展前景。玻璃刀裁玻璃的圖示使學生不僅了解了金剛石的性質(zhì)和用途，而且對培養(yǎng)學生的勞動技能起到了示范作用。

在教材中，空氣成分示意圖簡單明了，水在人體中的存在示意圖生動形象，濃溶液和稀溶液的示意圖對比性強，木材結(jié)構(gòu)示意圖變小為大，氯化鈉的形成示意圖化抽象為具體。一幅幅插圖無不內(nèi)容豐富、形式活潑，使學生在愉悅中掌握化學知識。

四、運用插圖，重視科學態(tài)度的培養(yǎng)

新教材配合化學科學發(fā)展的歷史，刊印了拉瓦錫、道爾頓。侯德榜三位科學家的肖像。結(jié)合教材內(nèi)容，教師可引導學生閱讀相關(guān)的選學內(nèi)容，并用生動、富有鼓動性的語言介紹科學家嚴謹治學、獻身科學的精神。從道爾頓提出原子概念到原子。分子論的產(chǎn)生過程，認識到任何科學原理的建立都要經(jīng)過對大量客觀事物觀察分析，以及對相關(guān)資料，數(shù)據(jù)的歸納整理，經(jīng)過科學推斷提出假設(shè)，再經(jīng)過證實后繼續(xù)深入研究和具體運用這樣一個發(fā)展過程，引導學生不僅要了解原子-分子論的發(fā)展史，而且還要逐步學會這樣的科學方法和科學態(tài)度。200多年前拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置可以幫助我們領(lǐng)會拉瓦錫當時的實驗思路。拉瓦錫不怕失敗，致力于科學研究的精神，抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作風，對培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，有著重要作用。

五、運用插圖，進行愛國主義教育

新教材介紹了不少我國古代和現(xiàn)代的科學技術(shù)成就，是進行愛國主義教育的好材料。運用插圖，可以將這些材料呈獻給中華民族的新一代，激發(fā)他們的愛國激情。例如，新教材引用《天工開物》中我國古代利用天然氣熬制鹽圖，說明我國是世界上最早利用天然氣的國家，為進行愛國主義教育提供了很好的歷史材料。

在講鋼鐵冶煉時，教師可指導學生看我國古代冶鐵圖，介紹我國的鋼鐵史。我們偉大祖國在2300多年以前就掌握冶煉技術(shù)，并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國，鋼鐵生產(chǎn)曾在世界范圍內(nèi)長期處于領(lǐng)先地位。我國1980-1992年鋼產(chǎn)量示意圖說明我國鋼鐵工業(yè)的飛速發(fā)展。1992年的鋼產(chǎn)量已達到8000萬噸，1994年已突破9000萬噸，成為年產(chǎn)量居世界第四的鋼鐵大國。通過學習，提高了學生的民族自尊心和自豪感，愛國之情油然而生。但是，教師應當指出，我們時刻不要忘記我國人口眾多，從人均占有量來說，我們的鋼鐵產(chǎn)量還是甚感不足，借以激勵學生為祖國的繁榮昌盛努力學習。

我國化學家的愛國事例舉不勝舉。教材中刊印了著名化學家、我國制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人侯德榜的肖像。他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，在極其艱苦的條件下發(fā)明了侯氏制堿法，1926年生產(chǎn)出“紅三角”牌純堿獲美國費城萬國博覽會金質(zhì)獎章，為祖國贏得了榮譽。教師要以此激發(fā)學生愛國之情，鼓勵學生樹立報國之志，努力學習本領(lǐng)，為振興中華而奮斗。