提高小學英語教學質量的策略

朱鳳瓊 彭濤

一、認真備課是提高教學質量的前提

教師應認真學習英語學科的教學大綱、考綱、教材、明確教學目的、教學體系，統籌安排教學內容，制定簡明可行的教學計劃。在認真鉆研教材和聯系學生實際情況的基礎上，認真編寫教案，教案應包括教學目的要 求、講授內容、重點難點分析、教學過程、教學方法、板書設計、作業布置、教具準備 等內容，才能保證我們的課堂教學順利進行。更重要的是還要認真備學生。而這是很大一部分教師忽略的一個環節。我們聽過不少教師的課，也看過不少優秀教案，但是，我們不能直接拿過來用，因為我們的學生可能還沒有那個英語水平。所以，我們的英語教學面對的是我們自己的全體學生，要充分調動每個學生的積極性，實施因材施教，就必須關注并了解每一位學生，只有深入地了解學生，教師才能有的放矢地進行備課。從學生實際出發、采用適當的教學方法進行講授，才能有針對性地指導學生的學習，才能安排恰當的練習和作業，才能組織學生喜聞樂見的課外活動。 關注學生主要是了解學生原有的學習外語的基礎以及智力情況、學習能力等。這是因為有的小學生在學校授課前，經過課外學習、家長啟蒙輔導，對英語有了一定的認知和知識，對這部分學生在發揮和保持他們的學習積極性的同時，也要注意他們在同學中的帶動作用；但大多數的學生都是首次接觸英語，因此就要更好地了解他們的智力和能力情況，以便因材施教，區別重點輔導和幫助對象，因勢利導，循循善誘，使得學生的學習都能按教學大綱的要求跟上進度，取得進步。

二、課堂四十分鐘是提高教學質量的關鍵，所以要采取靈活多樣的方法和手段，營造良好的課堂氣氛，以達到提高教學質量的目的

（一）運用簡筆畫，形象地展示內容

在課文教學中，教師可以一邊口述課文內容，一邊在黑板上畫簡筆畫，吸引學生的注意，幫助學生理解課文內容和進行口述。簡筆畫可以用在教學的各個環節，它的特征是簡單、快捷且達意傳神。教師用寥寥數筆，簡單的線條，就能畫出要教學的內容，取得較好的教學效果，而且可以節省寶貴的教學時間。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。

（二）運用肢體語言，直觀形象地進行教學

肢體語言是英語教學的重要手段，它具有暗示性，有利于組織教學；具有直觀性，有利于學生理解；具有趣味性，有利于激發學習興趣。

英語課堂中，適當地用上肢體語言，可以幫助學生更好地理解和掌握內容；有助于學生在具體情境中進行有意義的語言操練。例如，在字母教學時，如果枯燥地領讀、跟讀，學生很快感到厭煩。教師應盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發揮學生的想象力，讓學生想象怎樣用手勢表示字母，學生的興趣會很高。對于這種有趣的字母學習法，學生樂于接受，樂于使用，課堂學習氛圍很濃厚。同樣，在教學單詞時也可以運用肢體教學。在教學生單詞或句子時，老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。如“big”用兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“long”兩手向外拉，“short”兩手向回收。學完單詞以后，老師做出動作，學生快速說出這些單詞。在教學dog、cat、play football、morning exercises等時，讓學生根據我的動作說出相應的單詞。這些方法都能極大地提高學生學習英語的興趣。

（三）靈活運用歌曲、詩歌和繞口令，營造課堂氣氛

小學生的自我控制能力較差，很難全神貫注地聽完整節課。所以教師在教學中適當地插入學生喜歡的歌曲、詩歌或繞口令，可以舒緩學生的緊張的學習，營造英語氣氛，還可激發學生的興趣，讓學生在愉快中學習英語。例如教學”How are you？”和”How old are you”時，我讓學生借助歌曲《How old are you ，Sam？》來區分、學習這兩句型。

（四）巧設游戲，鞏固教學

在教學中巧妙地安排游戲，可以讓學生從中嘗到成功的喜悅和學習的快樂，既滿足學生的學習興趣，又調動了他們學習的積極性，還培養了他們的合作精神。如游戲猜袋中物。教師出示一些單詞的實物，然后收起來，再從中拿出一件放入一個不透明的袋子里。由每一組的第一名學生開始輪流猜，可以說：“Is it a banana （an apple， orange）？”等，教師記分，最后得分最多的小組獲勝。這樣，同學們在游戲過程中，興趣高漲，氣氛活躍，教學取得好的效果。

（五）在課堂上要注意對學生的評價

有的老師只知道一味批評責罵學生的缺點，好像學生都沒有優點，這樣嚴重挫傷了學生自我學習的積極性和創造性發展，所以教師對學生使用合理的評價手段。 德國教育家斯多惠說過："教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Youre a clever boy/girl、 Very good、 Youre great、 Wonderful、I love you，有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，給人一種很溫馨、和諧的課堂氣氛。

三、多開展與英語有關的競賽是課堂教學的延伸

開展與英語有關的競賽能有效地延伸課堂教學，使課堂教學與課外實踐有機地結合起來，同時，也將課堂內容進行了復習。英語教學中開展的各種類型的英語競賽，對于小學生，尤其對學生英語水平不到的學生，活動難度不易過高，如書寫比賽、朗讀比賽、背誦比賽、講英語故事、唱英語歌曲，通常都在課外時間，學生為準備參賽，需投入時間和精力在課外練習、與同學協作、交流和磋商、進行反復練習和實踐。通過開展這些活動，學生切身體會到：只在課堂上學英語，是遠遠不夠的。這就促使學生更加努力地、自覺地把課堂學習和課外實踐結合起來，使課堂教學最大限度地在課外延伸。

怎樣有效地提高小學英語教學質量，是實施英語新課程的一個重大課題，值得我們在實踐中不斷地研究和探索。