多種途徑培養幼兒良好品德與行為習慣

樊君

一、明確培養目標，了解幼兒特點

首先，要了解和掌握幼兒的基本的心理特征。幼兒的心理，不同于其他時期的孩子，更有異于成人。我們在對幼兒進行思想品德教育時，應根據幼兒的這些心理特征，采取生動靈活的教育方法，才有可能被他們所接受。否則，一味地對他們進行說教，只會事倍功半，收效甚微。其次，要了解和掌握幼兒的個性特點。每一個人都有其鮮明的、獨特的個性，小孩子也不例外，他們雖然年幼，但作為一個人，也要明顯表現出不同特點來。例如有的孩子性格活潑開朗，喜歡跟大家一起活動；有的孩子卻性格孤僻，不喜歡合群。有的孩子喜歡聽大人講故事或表演故事，有的孩子喜歡欣賞圖畫，愛聽音樂……我們在對孩子進行思想品德教育時，就必須根據他們的這些不同特點，分別采取適當的教育方法，才能奏效。再次，要深入了解幼兒的內心世界。學前兒童已開始接觸社會，受到社會環境的影響。特別是社會上的一些不良的因素，正在通過一些與幼兒較密切的人，沾染著幼兒純潔的心靈，我們幼教工作者，決不能整天只看到幼兒天真可愛的外表，而要時時刻刻看到孩子的心靈深處，經常了解孩子的思想狀況，及時對其啟發、引導，清除孩子心靈中的臟物，才能保證他們的健康成長。

二、講究教育方法，適時啟發、引導

（一）創造豐富多樣的環境

1.創設豐富多樣的游戲環境

游戲是幼兒生活的重要內容，孩子一刻也離不開。《指南》中明確指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境。”創設一個能滿足幼兒的愿望，讓幼兒充分游戲的環境，不但會對每個孩子有強烈的吸引力，而且游戲場所也是發展幼兒道德、培養幼兒良好行為習慣的最好課堂。以前我經常為了培養孩子良好的行為習慣，絞盡腦汁盡量多組織各種集體活動，提出這樣那樣的規則要求，讓幼兒遵守。但我卻發現，我組織的活動愈多，孩子的情緒愈浮躁，注意力也愈不集中，特別是有些個性較強、精力旺盛的孩子還常常在老師組織的活動中故意招惹其他小朋友，分散老師和小朋友的注意。我還發現當我不組織他們活動時，孩子們無事好做，不良的行為問題接連出現。在此之后，我開始重視組織適合幼兒自我發揮的游戲活動，努力為幼兒創設自主進行游戲的環境。經過一段時間，我發現幼兒的情緒比過去穩定了，注意力也集中了，行為習慣表現的反而比我組織他們時要好，個性較強的孩子也不太影響集體了。從而使我悟出這樣一個道理：老師只有把游戲的權利還給孩子，讓他們真正成為游戲的主人，幼兒才能生活得愉快。良好的行為習慣才能夠養成。多年來，我一直努力為幼兒創設游戲環境，使幼兒能從種種束縛中解放出來，自主地進行游戲。

2.進行豐富多樣的活動內容

幼兒是天真爛漫的，他們的生活也應該是多姿多彩的。幼兒只有通過多接觸社會和自然，豐富生活內容，才能有豐富的情感，才能熱愛生活，熱愛集體，熱愛同伴。

（二）建立民主和諧的師生關系

1. 對幼兒要關心、尊重

對幼兒的關心愛護是建立良好的師生關系的基礎。因為教師對幼兒的關心愛護會給孩子帶來溫暖和力量。每個孩子的生理、心理需要各不相同，因此，作為教師的我們就應根據每個幼兒不同的需求去關心愛護他們。對幼兒的尊重信任，是建立良好師生關系的重要條件。因為熱愛就是要尊重，要尊重幼兒的人格，愛護幼兒的自尊心。因此，尊重幼兒，對于培養他們的自尊心，發展他們的智力和養成優良的品質，都是十分重要的。

2.要傾聽幼兒的意見

傾聽幼兒的意見可以密切師生關系，縮短師生間的距離。作為教師的我們就應在孩子做錯事后要向老師申辯時，我們應耐心地聽孩子們講完后再發表意見。在和孩子們生活的每一天里，我們要對孩子說很多的話，難免有說錯的時候，每當這時，我們應主動地向孩子道歉，并且告訴孩子們老師也有做錯事的時候，請小朋友給老師提意見。

三、家園共育，實現家園教育“一體化”

（一）重視家長工作，使家園教育協調一致

1.建立良好習慣的標準和要求

在正確的教育指導思想下，家園配合，有目的的對幼兒進行良好習慣的培養，這樣才能做到保持教育過程的連續性。

2.教育觀點和目標的一致性

幼兒園老師總結了一個不等式即2>5。意思是幼兒周末在家2天的影響要大于幼兒園5天所受的教育。家長的過度保護，是同幼兒園的教育方法不一致的。幼兒園只有通過鼓勵幼兒的獨立性，要求家長在教育觀點和培養目標上達到一致性，才能有效地形成教育合力。

（二）樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認為：良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期的效果！家庭環境是由家庭成員的修養、教育觀念、家庭成員之間的關系以及家庭氣氛等組成。各種家庭環境的平衡關系是幼兒健康成長、行為習慣系統形成的天然土壤，為塑造幼兒健全人格提供了良好的平臺。

（三）發揮家長的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的。”家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。家長的一舉一動都逃不過幼兒的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給幼兒起到良好的示范作用。長期堅持，幼兒會逐步形成良好的行為習慣，榜樣對幼兒具有很強的說服力和感染力。家庭成員之間相互協調，保持一致的教育態度和觀點對于幼兒良好行為習慣的養成也是非常重要的。

（四）選擇合適的教育方法

幼兒良好行為習慣的養成，父母應從改變對幼兒的態度開始。對幼兒來說，情緒是行動的動力。幼兒喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責，他情感上接受不了，會產生逆反心理。對這個年齡的幼兒來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強化鼓勵他繼續發展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他，更不能因為他的不良行為而取消他與小朋友交往的機會和權利。

對于幼兒教師而言，家長不僅僅是幫助者，支持者，而且是合作者。因此，教師要通過溝通與協商，把家長作為一種教育資源引入到幼兒園的經驗中來。

教育幼兒，一定要把培養好習慣放在重要位置，再監督幼兒堅持進行行為訓練。家長和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響幼兒，使幼兒將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現與社會的良好互動。