傳承文化?浸潤人生

張國麗

一、文化的味道是什么

《現代漢語詞典》這樣詮釋文化：文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。而文化的味道是什么？就是文學、藝術、教育、科學的味道。她是書香油墨，是淡若清水，是陳年老酒千里飄香，是茶香四溢苦盡甘來……五千年的文明，五千年的文化，數不盡。對于小學語文課堂來說，字理識字是文化的味道，成語是文化的味道，古詩文是文化的味道……

二、為什么要增加文化的味道

最近一篇采訪潘新和教授的訪談《站在“人是什么”的高度看“語文是什么”》讓我們茅塞頓開。潘教授指出——教育說到底是“人”的教育，不是“技能”“工具”教育。語文教育說到底是培養“立言者”的教育。所謂“立言”，即人生“三不朽”（立德、立功、立言）中的“立言”?？追f達認為：“立言，謂言得其要，理足可傳。其身既沒，其言尚存?！表n愈認為：“垂諸文而為后世法”?！傲⒀哉摺奔磳懗鰝魇乐鞯娜?，是為人類精神文化添磚加瓦的人，是以言語表現和創造生命存在價值的人。語文課程是一門學習以言語表現服務人生，彰顯人類存在價值的課程。其核心是培育言語生命意識。

讓言語有生命，我們就要關注我們幾千年來留下的漢字、成語、古詩文……這些哪一個不是大浪淘沙留下來的寶貴有生命的言語？為此，我們要傳承文化，讓學生們在優秀文化中浸潤。學生們浸潤在有生命的言語中，創造語言，寫出傳世之作又有何難。為什么民國時期中國大師級人物那么多？因為他們小時候所學的是我們民族最有生命的語言，在文化中浸潤自己的生命。

而我們現在的語文課尤其是賽課就像精雕細琢反復修改后的華彩樂章。大容量高密度的內容需要快節奏的教學來支持。一步接一步，一環扣一環，教師和學生的注意力高度集中，否則“表演”無法順利進行。在快節奏的教學中，沒有時間給學生們發散思維，而是把學生發散的思維逐步歸一。學生的思維就像加工的零件一樣。這可能是工業文明的精密設計批量生產的流水生產理念支撐了快節奏語文課堂的理念，這種理念可能認為灌輸得越多學生學到的越多，灌輸得越精巧教學效果就越好。學生學的內容多了，可是思維自由馳騁的空間到底有多大？對民族文化的傳承有多少？如何成為“立言者”？這就需要我們在語文教學要有文化的味道。

三、如何增添語文課文化的味道

（一）字理識字結緣文化

漢字是中華民族優秀文化的根。漢字是繼承中國文化命脈的載體。離開了漢字，就離開了中國文化的根，就會失去至為寶貴的財富。

但識字過程卻是一件十分枯燥的事情。怎樣才能提高孩子們識字質量？ 怎樣才能讓學生和漢字結緣？

圖示法。即用圖畫追溯漢字的本源。主要用于象形、指事和會意字。

聯想法。即引導學習者根據字形進行字理聯想，以加深對漢字形、義、音關系的理解。主要用于象形字、會意字。

故事法。就像講故事一樣闡明字理。主要用于會意字。

“字理識字”的教學方法還有很多，如演示法、推理法、遷移法、猜謎法、歌訣法、點撥法、比較法等。學生們往往非常感興趣！如果我們每天在上課前的精彩二分鐘讓學生用字理識字的方法介紹自己認識的漢字，日久天長學生與漢字的緣分會深如潭水，學生的識字和解字能力定能事半功倍。這樣，學生不僅傳承了漢字文化，也讓自己的人生受益。我們的語文課堂文化的味道就有了。

（二）積累成語傳承文化

成語一直譽為民族語言的瑰寶，是中華民族幾千年來在認識自然和社會中所創造的燦爛文化的精華。它就像一個窗口帶我們走進源遠流長的中華文化。它有濃濃的文化味道，是我們的國學。其中蘊含著中華民族豐富的文化內涵是我們中華文化的根，從古至今都在我們炎黃子孫的血液里生長。我們傳承的不僅是成語，更要追本溯源傳承內在的文化精髓。

在教學時，我們就要時刻注重成語的運用以及它所涉及的文化內涵。如在教學《孔子拜師》第二自然段時，我們就可以采用這樣的策略，增加文化的味道。

第一步：用一個成語來概括第二自然段——不辭勞苦。

第二步：帶著理解讀課文，從哪些句子看出孔子不辭勞苦。

第三步：帶著想象讀課文，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

第四步：帶著積累讀課文，按原文填空。

第五步：帶著感情讀課文。

這五個回合下來，學生的語感有了，文化的味道也出來了。如果我們每節課給學生幾個成語，試著用成語來概括句意、段意和文章的主要內容，學生們受益匪淺。

（三）誦讀詩文浸潤文化

如果說成語是中國文化的瑰寶，那么古詩文同樣是我們民族文化的璀璨的鉆石。傳承文化，就要背誦古詩文，讓孩子在古詩文中浸潤，這樣孩子才能成為一個愛國的中國人，一個有責任感的中國人，一個知識豐厚的中國人，一個有想象力、創造力的中國人。因為炎黃子孫的心靈里滲透著中華文明的血脈。最適合中華兒女成長的精神營養，無疑是我們的傳統文化，為我們的孩子多提供一些文化經典，有益于培養孩子的愛國情操。文以載道，經典古詩文是中國文化最好的載體，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中，背下這些經典的古詩文，等于擁有了打開華夏文明寶庫的鑰匙。中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經典中，背下這些優秀篇章，自然而然可以增進孩子對中國歷史文化的了解，擴大孩子的知識面。五千年文化積淀下來的經典詩文，是我們祖先留給我們的千古美文，孩子們背下這些優美的文字，自然會形成獨特的審美能力、想象力和創造力。

可是，我們現在教材中每冊書只有四篇古詩，加上日積月累也沒有多少。這就需要我們在語文教學上下功夫。我們每天可以利用課前二分鐘誦讀一首古詩，也可以在教學中進行。

語文教學是傳承和發展中華民族優秀文化基因的主渠道。語文課堂要有“文化味”。學生將會通過我們的語文教學潛移默化地擁有一顆“中國心”并做好一個“中國人”。作為語文教師，我們必須借助語文這個通道，帶著文化，而不只是一種語文教材，走進學生。只有這樣學生才會學得深、學得真，才會傳承文化，浸潤人生，做一個“立言者”。