學案導學設計《霧凇》

曹東麗

設計意圖：學案教學法是一種以學案為依托，極力倡導主體（學生）先行，并體現教師的主導性，運用各種教學手段開發學生智能，培養學生自主學習、探究學習能力以及創新能力的教學模式。《霧凇》學案是“學案教學法”得以實施的基礎，它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動——探究”提供課堂時空。

教學目標：知識目標：1.能夠用學過方法，自主學習課文中的字詞。

2.能正確、流利、有感情地讀出霧凇的美，背誦課文。

能力目標：1.在學習探究的過程中，能夠結合具體語境感受霧凇的美麗景象。

2.拓展想象能力。

情感目標：體會霧凇的美，產生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

重點：能夠用學過方法，自主學習課文中的字詞。

難點：能正確、流利、有感情地讀出霧凇的美，背誦課文。

教學內容：

一、初讀課文

1.讀一讀，注意讀準帶點的字

我認為這些生字的讀音要注意

這些生字的字形要寫對

2.根據課文內容，填上合適的詞語

三九（ ） 寒風（ ） （ ）繚繞

彌漫（ ） 樹影（ ） （ ）樹木

遇冷（ ） （ ）全國

3.結合課文內容，解釋下列詞語

繚繞；凝結；飽和；彌漫；鍍。

4.奇觀的意思是（ ）。第（ ）自然段和第（ ）自然段描寫了霧凇奇特壯美奇特。第（ ）自然段寫了霧凇的形成的原因和過程。

二、查找資料

1.查一查：“中國四大自然奇觀”有哪些？

2.霧凇有哪些作用。

3.霧凇，俗稱樹掛，是較為常見的自然現象，在中國和世界的許多地方都能看到她美麗的身影，那么為什么吉林霧凇能被稱為“自然奇觀呢？”請你查找資料，找出依據。

4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”是（ ）朝（ ）寫的，這句詩的詩意：

這句話用了（ ）的修辭方法，形象地把（ ）比作了（ ）。

5.我還知道描寫雪景的詞語有：

三、探究學習，感悟霧凇的美麗

自主學習一、三自然段。

找出這段中，你認為最精彩的句子或詞語，并說說原因。

四、拓展想象

人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

你能想象一下這千姿百態的霧凇是什么樣的嗎？請你寫一段話。

人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，只見霧凇有的像 ；有的像；還有的像。便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

五、課后檢測

1.填上合適的詞語

（ ）的瓊枝玉樹 （ ）地贊嘆

（ ）的霜花 （ ）的水汽

（ ）的霧氣 （ ）上白銀

2.根據課文填空

（ ），（ ）。松花江畔的十里長堤上，（ ）的霜花（ ）了枝頭，在陽光照耀下，（ ），美麗動人。這就是（ ）的吉林霧凇奇觀。

點明時間的詞語是：

寫出了霧凇的美。

寫出了霧凇的多。

六、課外欣賞

霧凇三賞

霧凇之美，美在壯觀、奇絕。

人們把觀賞霧凇的過程叫作夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。

夜看霧，是在霧凇形成的前夜，觀看松花江上出現的霧景。大約在夜里十點多鐘，松花江上開始有縷縷霧氣，繼而越來越大，越來越濃，那大團大團的白霧，從江面滾滾而起，不停地向江岸飄流。使江邊路上的行人，像是在云中走來走去，高樓在霧中忽隱忽現，燈光也變得撲朔迷離，仿佛進入夢境一般。

晨看掛，是早起看樹掛。昨天看到的十里江堤，樹木還是黑森森的，可是一夜之間，眼前的樹木，已是一片銀白色，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，江風吹拂，銀絲閃閃，玉菊搖曳，太陽升起，碧空如洗，霧凇晶瑩多姿。

待到近午賞落花，是說樹掛脫落的情景。一般在上午10時左右，樹掛開始一片一片脫落，接著是成串地往下滑落。微風吹起脫落的銀片在空間飛舞，明麗的陽光輝映到上面，空間形成了五顏六色的雪簾。此時，你漫步在江邊的路上，透過雪簾遠望林立的高樓，流動的彩車和服飾艷麗的游人，看到的分明是一幅梨花紛飛的春景圖。

吉林霧凇這一罕見的自然奇觀，吸引了越來越多的海內外游客。每年，凡來吉林參加霧凇節并親眼觀賞過吉林霧凇的人，都對這飄逸絕妙的風姿嘆為觀止，贊嘆吉林霧凇是美之奇景。

七、妙筆生花

本課有很多描寫雪景的詞語，請你寫一寫。通過課外積累你還能再寫幾個嗎？

請你用這些詞語描寫一處大慶的雪景。