小學水平二“前滾翻”教學設計

姜先鋒

一、指導思想

本課依據體育課程標準，在設計教學過程中，堅持以“健康第一”為指導思想，在學生積極、主動參與運動的基礎上，充分調動學生學習的積極性，培養學生的克堅致勝意識。以學生身心發展為中心，讓每個學生在學習中體會到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。并在教學中為學生創造條件，給學生展示自我的機會，同時還在展示成果時教育學生學會欣賞他人、尊重他人。培養學生樂于與他人合作、取長補短、共同進步的團隊合作精神。

二、教材分析

前滾翻是小學體育教學中的一項重要內容，是小學生非常喜歡的體育項目之一，是一種墊上運動。它是技巧的基礎動作，也是一種自我保護的方法。技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫，符合小學生的身心特點，易于教學，鍛煉身體的價值比較高，學生也樂于學。學好它有助于提高學生的柔韌性、協調性、靈活性。對于培養學生勇敢、頑強、團結拼搏的優良品質具有促進作用。

本單元的教學計劃內容共安排5課時計劃完成， 第一課時前滾翻；第二課時跪跳起、仰臥推起成橋；第三課時前滾翻；第四滾翻組合練習、跪跳起、組合練習；第五課時考核前滾翻。

三、學情分析

四年級學生正處于生長發育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。

四、教學目標

根據教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標。

（一）認知目標

使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己。

（二）技能目標

通過練習使85%-90%的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發展學生靈敏、柔韌、協調等身體素質。

（三）情感目標

通過學習，能夠認識自己身體素質上的不足，培養同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

（四）社會適應

通過本次課的學習，培養學生克服困難，勇于挑戰自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。

五、教學的重點與難點

重點：低頭蹬腿團身緊抱膝

難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。動作連貫、協調。

六、教學方法

第一，以因材施教為原則，從易到難，由簡到繁循序漸進，發揮學生的積極性和主動性。

第二，通過分解練習，完整練習，使學生逐步學習動作。

第三，通過小組自主、合作、探究式學習讓學生在學習過程中感受到快樂，獲得自信。

第四，教師巡回指導，個別糾正，發揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學，體現學生的主體性。

七、教學過程

第一，激發興趣，活躍氛圍

第二，合作探究掌握技能

第三，展示空間，亮我風采

第四，快樂體育，放松身心