淺議生活化教學在初中思想品德課上的實施

黃新輝

隨著社會的不斷發(fā)展，生活化教學日趨得到學校和家長的重視，并成為諸多一線教師的研究重點。生活化教學需要學生課前做好調(diào)查準備，在生活中積累經(jīng)驗，在真實或模擬的情境中學習知識和應用知識，最終運用所學的知識為生活服務。簡言之，生活化教學即“生活—教學—生活”的循環(huán)。

一、搜集社會熱點，創(chuàng)設典型情境

隨著時代的飛速發(fā)展，人們接受信息的渠道越來越多，人們的生活也變得更加豐富多彩。在這樣的環(huán)境中，如何發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，用正確的方式引導學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀顯得尤為重要，而生活化教學模式將是一個非常好的途徑。

生活化教學模式可將學科知識與生活現(xiàn)象、社會熱點問題巧妙結合，借助流行事物進行情景創(chuàng)設，使知識具有時代感，也使學生感同身受，有親切感和認同感，同時也能做到正確的價值導向。例如，2015年7月3日我國新疆發(fā)生了6.5級地震，震后中央政府及全國各族人民團結一心幫助災區(qū)人民搶險救災、重建家園，從中能看到關愛災區(qū)人民的社會責任意識以及團結互助的和諧民族關系。用時效性很強的新聞事件為背景，幫助和引導學生分析關愛社會的方式方法，既能幫助學生更好地理解抽象的課本知識，也能有效激發(fā)學生服務社會和維護民族團結的愿望與熱情。

二、營造課堂氛圍，教材回歸生活

生活化教學的關鍵是課堂教學的生活化，這也是教師的主要陣地。教師要將學生的體驗和生活素材有效地整合，并運用到課堂教學中，精心設計科學合理的教學活動，真正地獲得學生的認同和支持。

教師要從學生的生活實際中選擇典型的事例用于課堂情景的架構，引導學生去自主探究、體驗和感悟，為學生營造一個平等、和諧、歡快的課堂氛圍，盡量使每一個學生都能在課堂上表達自己的想法，抒發(fā)自己真實的情感，從而提升自己的思想認識和覺悟。教師要客觀引導學生進行自省，通過事例引導學生從不同角度思考和看待問題，培養(yǎng)學生的宏觀思維和勤儉刻苦的品格。

三、豐富教學形式，課堂貼近生活

教師應推翻以往緊抓教材、圈畫概念、背誦教材、檢查提問等形式，應該利用多媒體等教學器材給學生播放錄像或圖片，讓學生對道德情境有更好的了解，并在情景中受到良好的品德教育。如在講解人民版八年級上冊第九課《法律武器 》中青少年如何有效地進行自我保護一課時，教師可結合圖片與素材做成動感的畫面，找到符合教材的錄像讓學生觀看，讓學生知道如何在生活中遠離危險、保護自己。用真實的危險事故和事故后觸目驚心的照片警示學生，使學生懂得危險行為所造成的嚴重后果，這樣的教育效果比預想中好得多。

教師也可在教學中加入適當?shù)母傎惢顒樱甾q論賽等，以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及競爭意識等觀念。如在課堂中，為學生創(chuàng)設情境，選出主持人與競選人，男生與女生開展了激烈的演講競賽，演講內(nèi)容豐富多彩，雙方各執(zhí)一詞、不分勝負。整堂課下來，學生收獲了歡樂和自信，也體會到了競爭的感覺，學生對這種教學形式十分喜愛。

生活等于課堂，生活化的課堂能為學生營造和諧平等的學習環(huán)境，讓學生充分表達自己的想法和見解，講述自己的生活事例，進而使每一位學生都能主動參與其中，在此過程中，教師應與學生進行交流并傳授知識，達到教學目的。如在講解人民版七年級上冊第六課《走近老師》一課時，教師可先向?qū)W生展示班級教師與學生在日常生活中的照片，這樣小小的舉動拉近了師生之間的關系，課堂氣氛也和諧融洽起來。教師又為學生播放之前搜集到的教師素材，讓學生說出教師口頭禪、習慣動作、特點等等，將生活細節(jié)變?yōu)檎n堂細節(jié)，使學生對老師更加了解、尊重，在輕松愉悅中完成教學任務。

四、教學心得體會

一是做好備課，這是教師的首要環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)教材搜集案例和素材，找一些相關的圖片和錄像，為學生創(chuàng)設情境，引起學生興趣，從而提升學習效率；二是教育不只是傳授知識，而是要開發(fā)學生的天賦，激發(fā)學生的潛能，借助各種教學方法將思想品德教學更好地進行下去。由于學生思維活躍，思考問題時往往不能全面化，所以需要教師的引導和提示，所以教師必須掌握好語言技巧，切勿直接將答案呈獻給學生，而是要引導學生循序漸進的探究；三是豐富課堂活動，讓不再讓教學方式單一，學生積極參與到教學活動中，這有助于有提升學生的實踐能力，讓學生學會從多個角度思考問題等；四是與家長、社會相結合，這也是做好思想政治教育的一大保障。

生活等于課堂，生活需要教育，生活需要引導。思想品德課堂是師生共同交談的世界，應充分體現(xiàn)教育的意義與生活的多樣性。因此，在課堂中，教師不單單要教給學生知識，重中之重是要教會學生做人、做事、生活，這決定了學生的心理素養(yǎng)和未來發(fā)展。學生只有在思想品德教育中認知自己，不斷學習知識、完善自己，生活才會更加美好。