“實、趣、生、白、異、展”

李佳珺

小學美術欣賞課是一門綜合性的教學活動，能培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。要上好美術欣賞課，就必須尊重小學生的年齡和心理特點，在輕松、愉悅的教學環(huán)境中學習。在實際的美術欣賞教學中，廣大教師的教學實施中又如何呢？據(jù)不完全調(diào)查，大部分教師較重視繪畫課和手工課的教學，對于欣賞課，大多教師則是一跳而過，原因：一是教師沒有好的教學方法引導學生欣賞；二是認為欣賞課不重要。如果說繪畫和手工課是培養(yǎng)學生美術基本能力，那么欣賞課就是對美術基本能力的內(nèi)化和升華。只有通過欣賞，才能使學生提升自身的藝術感受力、審美能力。如何上好美術欣賞課呢？根據(jù)自己的教學實踐，我認為可從“實、趣、生、白、異、展”六方面進行教學。

一、貼近實際

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對欣賞的作品提不起勁，沒有欣賞的激情，對教學目標的達成大打折扣。有些學生認為，名作是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，與范作有距離感。了解了學生在欣賞課中的動態(tài)和想法后，就可以對癥下藥了。如在教五年級《精細的描寫》一課時，課本中的范畫少，兒童味不足，因此在備課中，我就有意識的補充了充滿童趣的作品，例如玩具寫生作品，通過多媒體課件展示給學生欣賞，學生十分喜歡，欣賞的興趣就提了起來。怎樣才能拉近欣賞作品與學生的距離呢？在欣賞作品中，我有意展示了歷屆學生的優(yōu)秀作品，學生在欣賞時，就會聯(lián)想：“這是上一屆同學作品，只要我們認真學，一定能超過他們。”促進了學生在欣賞中自信心的形成。在欣賞時，學生們發(fā)出了感嘆：“比書本上畫的都好！”“以前同學都做得這么好，相信我能做得更好！”下課時，我問學生：“你們的作品能超過他們嗎？”學生毫不猶豫地回答：“能！”因此，結合學生實際選擇有效的欣賞對象至關重要。

二、興趣吸引

興趣是最好的老師。對于小學美術欣賞教學，尤為重要，學生必須有積極學習興趣，才能使美術欣賞教學順利地進行。其實方法有很多：設問、穿插小故事情節(jié)、展示教具、播放錄音等，都是激發(fā)學生興趣的好方法。首先，教師要精心備課，從學生角度來設計興趣點。如五年級《齊白石》一課，我巧妙的利用齊白石畫作來導入新課：“同學們，你們知道么，有一幅國畫作品，它保持著我國近代畫作單位面積拍賣的最高紀錄108萬元！它就是齊白石的《喜蛛圖》，這幅僅有6厘米×9厘米的畫作，是怎樣拍出這樣的高價呢？”學生被如此震驚的消息所吸引了，瞪大了眼睛想馬上看到這幅昂貴的畫作！學習積極性就被瞬間調(diào)動了起來。其次，出示實物也能很好的調(diào)動學生的欣賞興趣。

三、學生為主

美術教學是形象思維的教學，它對挖掘、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、形象思維有著自身的特殊性。美術欣賞既是一種藝術享受，又能讓人產(chǎn)生豐富的遐想，每個人的想象各不相同，正是這種“胡思亂想”，才有利于加深對范作的感受與理解。這種感受、想象、理解必須是學生自己切身的感受，如何讓學生成為欣賞的主人，想得多、想得新、想得巧呢？首先，在備課時，要擺正學生、教師、欣賞內(nèi)容三者之間的相互關系，理清思路，始終以學生為主體來備課。其次，是根據(jù)欣賞內(nèi)容設計、組織學生積極參與其中。如在《人民藝術家——齊白石》一課中，我有意識的調(diào)整了欣賞順序：先出示作品名稱《蛙聲十里出山泉》，提問學生：“如果你是齊白石，你會怎么來畫這幅畫呢？學生僅憑題目就展開了熱烈的討論，大家各抒己見，參與度極高，之后再出示真正的作品進行對比欣賞，讓學生先想后看，拓展了學生的想象空間，同時學習主動性提高了，更真切的體會畫家的繪畫意圖，提升欣賞能力。因此這種先問后答的教學方法，很好的引發(fā)了自主學習的動力，激發(fā)學生的審美需要。

四、留點空“白”

畫家畫畫，總要留點空白，“踏花歸來馬蹄香，蛙聲十里出山泉”，都是有名的“布白”之作，目的是留給欣賞者遐想的余地。美術欣賞更是如此，給學生留一點回味思考的時間與空間，這是一種以逸待勞的高超“布白”藝術，讓美內(nèi)化，從而讓藝術得到升華。如在教學五年級《中國畫欣賞》時，教師邊介紹《清明上河圖》邊請同學們聆聽《高山流水》，伴隨著古典音樂讓學生感受畫作意境，融入其中，再請學生談體會，他們的體會更豐富，感受更多。使學生有了品味的時間與空間，學生任憑真實的感覺進行思考，欣賞中的藝術氛圍會變得更濃。

五、尊重差異

在欣賞過程中，教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性特點，以一種平等、寬容、引導的心態(tài)來對待每個學生，使學生的身心能夠自由的表達，鼓勵學生能地講出自己的真情實感。我們的目的是借助欣賞提高學生的審美，并使學生學以致用，把不同的感受、想法變成有個性、富有創(chuàng)意的作品。如在欣賞《楓》的作品時，學生會說出不同的感受，有的說“小女孩在散步途中發(fā)現(xiàn)了一片樹葉，把它撿起來”，有的說“她在休息時出外采集楓葉標本”……學生在言語中知道了多姿多彩的童年生活，并會用美的眼光去感受生活，熱愛生活，表現(xiàn)生活。我鼓勵學生自主創(chuàng)新，將自己對美術作品的感受和認識，以書面的方式表達出來制作學習卡，與他人交流分享，讓美內(nèi)化、升華。因此尊重學生的差異，充分發(fā)揮個性，是挖掘學生欣賞積極性潛能的最重要的客觀環(huán)境。

六、課外拓展

充分利用身邊的藝術場所進行課外拓展。課外欣賞的范圍很廣、內(nèi)容很豐富，如參觀美術館的展覽；欣賞各類美術專題網(wǎng)站的作品；更可以走進大自然實景欣賞等。我就曾帶學生到當?shù)氐摹疤熘鹘烫谩焙颓鄭u著名的風景區(qū)“八大關”去欣賞本土美麗的風光和極具代表性的紅瓦綠樹的建筑，以及城市標志性的雕塑藝術作品，讓學生在參觀中接受藝術熏陶，感受藝術與環(huán)境相融匯，培養(yǎng)他們的審美眼光，學會辨別美的能力。

“實、趣、生、白、異、展”綜上所述，我認為在美術欣賞教學中，必須要改革傳統(tǒng)教育的諸多誤區(qū)，拓寬學生欣賞空間，以學生為主體，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學生的樂學精神，進行創(chuàng)造性的欣賞，只有學會了欣賞的方法，欣賞能力才能得到鍛煉，審美素質才能得到真正的提升。